五年级英语上册 Unit 2 Feelings Lesson 5 Try yourself说课稿设计（pdf） 鲁科版（五四制）.docxVIP

五年级英语上册Unit2FeelingsLesson5Tryyourself说课稿设计（pdf）鲁科版（五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit2FeelingsLesson5Tryyourself的学习，帮助学生巩固和拓展关于情感表达的词汇和句型，提高学生的口语交际能力。结合五年级学生的认知水平，以鲁科版五四制英语教材为基础，通过生动的情境创设和互动交流活动，让学生在实际语境中运用所学知识，达到学以致用的目的。同时，注重培养学生的观察、思考和合作能力，激发他们对英语学习的兴趣。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过Unit2FeelingsLesson5Tryyourself的学习，使学生能够熟练运用本课的情感表达词汇和句型，进行有效沟通。

2.文化意识：培养学生了解不同文化背景下情感表达的差异，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生思考如何在日常生活中正确表达自己的情感，提高解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生运用观察、模仿、合作等学习策略，提高自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语交流用语和情感表达的词汇。

-学生能够使用简单的句型描述自己的感受，如Iamhappy、Iamsad等。

-学生对鲁科版五四制英语教材的前几单元内容有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满好奇心，对情感表达话题较为感兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但口语表达尚需提高。

-学生倾向于通过互动和情境模拟来学习，喜欢在小组活动中交流和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用新学的情感表达词汇和句型时出现错误。

-在实际对话中，学生可能难以准确把握情感的细腻差别，导致表达不够精确。

-部分学生可能因为害羞或自信心不足，不愿意在课堂上进行口语交流。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁科版五四制五年级英语上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与情感表达相关的图片和视频，以及含有不同情感情境的听力材料，以增强学生的学习兴趣和实际运用能力。

3.教学工具：准备好投影仪和音响设备，以便播放视频和音频材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，为学生提供良好的互动交流环境。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段情感变化的视频片段，引导学生关注和讨论不同情感的表达方式。

-回顾旧知：让学生回顾上一课学习的情感表达词汇和句型，如Howareyou?Ifeel...等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的情感表达新词汇和句型，如excited、scared、Iamexcitedbecause...等。

-举例说明：通过教师示范和情境模拟，展示如何在不同情境下使用新学的词汇和句型。

-互动探究：将学生分成小组，每组创造一个情感表达的情境，并使用本课所学进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的小卡片，用本节课学到的情感表达词汇和句型编写简短对话。

-教师指导：教师在学生编写对话的过程中提供帮助，纠正错误，并鼓励学生大胆表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生总结本节课学到的情感表达知识和技巧，强调在日常生活中正确使用这些表达的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后完成一份情感表达日记，要求学生用本节课学到的词汇和句型描述一天中的不同情感体验。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练掌握本节课的情感表达词汇和句型，如excited、scared、Iamexcitedbecause...等，并在实际情境中正确运用这些词汇和句型进行交流。

2.学生通过小组讨论和角色扮演等互动探究活动，提高了口语表达能力，能够更加自信地在同伴面前表达自己的情感。

3.学生通过编写情感表达对话和完成情感表达日记的作业，加深了对情感表达的理解，并能够将所学知识应用到实际生活中。

4.学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的浓厚兴趣，学习态度积极，愿意主动探索和尝试新的语言表达方式。

5.学生通过本节课的学习，增强了对不同情感的理解和认识，提高了情感识别和表达能力，有助于他们在社交场合中更好地与他人沟通。

6.学生在教师的指导下，学会了如何通过观察和模仿来提高自己的英语口语水平，同时也掌握了合作学习的方法，提高了团队协作能力。

7.学生在学习过程中逐渐形