五年级语文上册 第三单元 10 牛郎织女（一）说课稿 新人教版.docxVIP

五年级语文上册第三单元10牛郎织女（一）说课稿新人教版

一、教材分析

《牛郎织女（一）》是五年级语文上册第三单元的一篇课文，选自我国古代民间传说。本课通过讲述牛郎织女的故事，展现了劳动人民对美好生活的向往和对爱情忠贞不渝的追求。课文语言优美，情节生动，富有童趣，能够激发学生对传统文化的兴趣。通过学习本课，学生可以了解到民间传说的魅力，提高阅读理解能力，同时培养良好的审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《牛郎织女（一）》，学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高表达和交流的能力。

2.思维发展与提升：通过分析故事情节，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：学生能够感受民间传说的魅力，了解传统文化，增强文化自信，传承中华民族优秀文化。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的理解与复述：学生需要掌握《牛郎织女（一）》的基本故事情节，能够用自己的语言概括和复述故事。

举例：教师可以通过提问的方式，引导学生回顾并讲述牛郎与织女相识、相爱的过程。

-词语与句式的学习：学生需要理解和运用课文中的重要词语和句式，如“天河”“牵牛星”“织女星”等，以及古代汉语的表达习惯。

举例：教师可以设计一些填空或改写的练习，让学生在实际运用中掌握这些词语和句式。

2.教学难点

-民间传说的文化内涵：理解民间传说中蕴含的文化意义和象征意义，如牛郎织女故事中的“鹊桥相会”等。

举例：教师可以提供一些背景资料，帮助学生了解古代人们对天文现象的解读和对爱情观念的表达。

-语言风格的把握：学生可能难以理解课文中的古文语言风格和表达习惯，如“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”的意境。

举例：教师可以通过对比现代汉语与古文的不同，解释古文中的修辞手法和表达方式，帮助学生逐步理解并欣赏这种语言风格。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师简要介绍《牛郎织女（一）》的背景和基本情节，然后引导学生进行讨论，分享各自对故事的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演故事中的不同角色，通过模拟故事情节来加深对课文内容的理解，同时培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.利用多媒体教学，播放与课文内容相关的图片或视频资料，帮助学生形象地理解课文中的场景和情感，增强学习兴趣。同时，使用互动式白板，让学生参与课文的朗读和解读。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于中国古代民间传说的简短介绍作为开场，激发学生的兴趣。接着提出问题：“你们听说过哪些民间故事？”引导学生分享自己知道的民间故事，自然过渡到《牛郎织女（一）》的故事。

2.讲授新知（20分钟）

-首先，教师朗读课文，让学生初步感知故事内容。

-其次，分析课文中的关键词汇和句式，如“天河”“牵牛星”“织女星”，解释这些词语在故事中的作用。

-接着，讲解故事情节，包括牛郎的出身、织女下凡、两人相识相爱以及织女被带回天宫的过程。

-最后，讨论故事中的主题和寓意，如对爱情的忠贞、对美好生活的向往。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的语言复述故事情节，巩固对课文的理解。

-设计一些填空题或选择题，检查学生对关键词汇和句式的掌握情况。

-分组讨论，让学生谈谈自己对故事中人物形象的理解，以及故事给自己带来的启示。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-让学生书写一篇关于《牛郎织女（一）》的读后感，要求表达自己的真实感受和对故事的理解。

-布置预习作业，让学生阅读《牛郎织女（二）》，为下一节课的学习做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-《牛郎织女》的完整故事：在课堂上只讲述了故事的一部分，教师可以提供完整的《牛郎织女》故事，让学生了解牛郎织女故事的完整情节，包括他们每年的七夕相会等后续内容。

-民间传说背景资料：介绍民间传说的起源、特点以及在中国文化中的地位，帮助学生更好地理解《牛郎织女》的文化价值。

-古代节庆习俗：讲解七夕节的传统习俗，如女孩们进行针线活的比赛、摆放瓜果以祈求织女赐予巧手等，让学生了解古人的生活方式。

-天文知识：介绍牵牛星和织女星在天文中的位置，以及它们在农历七月初七这一天形成的“天河”现象。

-相关文学作品：推荐一些与《牛郎织女》相关的古代诗词和现代文学作品，如《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》，以及现代作家对这一传说的改编作品。

2.拓展建议

-阅读完整故事：鼓励学生在课外阅读《牛郎织女》的完整版本，通过自主阅读加深对故事的理解。

-开展主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨故事中的爱情、家庭、责任等主题，以及这些主题在现代社会中的意义。

-文化体验活动：鼓励学生在七夕节期间参与相关的传统