五年级语文上册 第四单元 12 古诗三首《题临安邸》说课稿 新人教版.docxVIP

五年级语文上册第四单元12古诗三首《题临安邸》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与鉴赏能力，通过学习《题临安邸》这首古诗，使学生能够理解诗歌的内容和情感，提高对古典文学的鉴赏力。同时，通过分析诗句中的意象和修辞手法，培养学生的审美情趣和创造力。在课堂互动中，引导学生主动探究，培养其思维品质和学习能力，使学生在理解诗歌的同时，能够将所学知识与生活实际相结合，提升文化意识和传承中华优秀传统文化的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《题临安邸》的背景及作者情感：通过讲解南宋历史背景，让学生了解作者林升所处的时代环境，以及诗中表达的忧国忧民之情。

-分析诗歌的意象与修辞：引导学生深入体会“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”等诗句中的意象美和修辞技巧，如对比、设问等。

-诗歌背诵与默写：确保学生能够熟练背诵并准确默写《题临安邸》，加强记忆，提高文学素养。

2.教学难点

-把握诗歌的情感变化：学生可能难以理解诗中由乐转悲的情感变化，需要教师通过生动讲解和情境创设，帮助学生体会作者的情感变化。

-理解诗句中的历史文化内涵：如“临安”、“邸”等词汇，学生可能不熟悉，教师需通过举例解释这些词汇在古代文化中的含义，帮助学生理解。

-诗歌的鉴赏与批评：学生可能不知道如何从文学角度鉴赏和批评诗歌，教师应引导学生关注诗歌的结构、语言、情感等方面，提升学生的审美能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，以讲授法介绍诗歌背景和修辞手法，用讨论法引导学生探讨诗歌情感及深层含义。

2.教学活动：组织学生进行角色扮演，模拟诗人林升创作诗歌的情境；设计小组讨论，分析诗句中的情感变化。

3.教学媒体：利用多媒体展示相关历史图片和诗歌意境图，帮助学生形象化理解诗歌内容和情感。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《题临安邸》的预习资料，包括诗歌原文、作者介绍、时代背景等，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“诗中表达了哪些情感变化？”、“‘山外青山楼外楼’一句描绘了怎样的景象？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考的能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源的共享和交流。

-作用与目的：

帮助学生提前掌握诗歌的基本内容，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示临安古城的图片，引入《题临安邸》的学习。

讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、意象、修辞等，结合诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的情感变化。

解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学和老师进行互动交流。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升理解力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生掌握诗歌鉴赏的方法，提高学生的文学素养。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的作业，如分析诗歌中的意象、撰写读后感等。

提供拓展资源：提供相关的历史文献、诗歌分析文章等，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索诗歌的深层含义。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生自我反思，促进学习效果的提升。

-作用与目的：

巩固学生的诗歌鉴赏能力，拓展学生的知识视野，提升学生的自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地背诵并默写《题临安邸》全诗，表明他们已经记住了诗歌的内容。

-学生能够解释诗中的关键词汇，如“