人教版（三起）（2001）三年级上册 第3课 窗口操作-说课稿.docxVIP

人教版（三起）（2001）三年级上册第3课窗口操作-说课稿

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教具

设计意图

本节课旨在通过三年级学生已掌握的基础知识，引导学生学习窗口操作的基本技能，培养学生的信息素养和计算机操作能力。结合人教版（三起）（2001）三年级上册第3课《窗口操作》，我将通过实际操作演示和互动练习，让学生掌握窗口的基本操作，如打开、关闭、移动、缩放和切换窗口等，为后续计算机课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息处理能力与信息技术应用能力。通过学习窗口操作，学生将提高对计算机操作的理解和熟练度，增强信息检索与处理的能力，以及问题解决能力。同时，通过互动合作，学生将发展团队协作与沟通能力，培养良好的信息伦理素养，形成安全、合规的信息技术应用习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的计算机基础知识，如基本的鼠标和键盘操作，以及简单的文件管理概念。他们对计算机有初步的认识，能够跟随指令进行简单的操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于计算机操作通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手实践，对新鲜事物充满好奇心。在能力上，他们具备基本的逻辑思维和动手操作能力，但个别学生可能在操作细节上需要额外的指导。在学习风格上，三年级的学生更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习窗口操作时，学生可能会遇到如操作不熟练、对指令理解不清晰等问题。此外，对于一些抽象概念的理解，如窗口的层级关系、不同窗口之间的切换等，可能会成为他们的学习障碍。同时，个别学生可能因为手眼协调能力较弱，导致操作不准确。

教学资源

-软件资源：教学用计算机操作系统、MicrosoftWindows模拟软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、窗口操作教学视频

-教学手段：现场演示、分组练习、互动问答、任务驱动法

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾上节课所学的计算机基础知识，如鼠标和键盘的基本操作。然后提出本节课的主题：“窗口操作”，并简要介绍窗口在计算机使用中的重要性，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

-通过多媒体教学课件展示窗口的基本组成元素，如标题栏、菜单栏、工具栏等。

-现场演示如何打开、关闭、移动、缩放和切换窗口，边操作边讲解每一步的注意事项。

-使用窗口操作教学视频，展示不同的窗口操作技巧，并解释每个操作的实际应用场景。

-针对每个操作，进行互动问答，确保学生理解并能够复述操作步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分组，每组一台计算机，按照之前讲授的步骤进行实际操作练习。

-教师巡回指导，纠正操作中的错误，提供个别化指导，确保每个学生都能正确完成操作。

-鼓励学生之间相互帮助，培养团队合作精神。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学的窗口操作知识，强调操作的要点和易错点。

-回答学生提出的问题，确保他们对于窗口操作有了清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习作业，要求学生在家中计算机上重复课堂上学到的窗口操作。

-强调作业的重要性，并提醒家长监督孩子完成作业，确保学习效果。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.窗口操作技能的掌握：学生能够熟练地打开、关闭、移动、缩放和切换窗口。他们在课堂上通过实际操作练习，掌握了窗口操作的基本技巧，并在教师的个别化指导下，纠正了操作中的错误，提高了操作的准确性和效率。

2.信息处理能力的提升：通过学习窗口操作，学生能够更加有效地管理计算机屏幕上的多个应用程序，提高信息检索和处理的速度。他们在处理作业和项目时，能够更加自如地使用窗口功能，从而提升了解决实际问题的能力。

3.计算机使用自信心的增强：学生在成功完成窗口操作练习后，表现出更高的自信心。他们对自己的计算机操作能力有了新的认识，这种自信心将激励他们在未来的学习中继续探索和挑战更复杂的计算机技能。

4.团队协作与沟通能力的培养：在分组练习中，学生需要相互协作，共同完成任务。这一过程促进了学生之间的沟通和交流，他们学会了如何表达自己的想法，倾听他人的意见，并在团队中共同解决问题。

5.信息伦理素养的提高：学生在学习窗口操作的同时，也接受了关于计算机安全和信息伦理的教育。他们了解了如何安全地使用计算机，以及如何遵守相关的法律法规，培养了良好的信息伦理素养。

6.自主学习能力的提升：学生在完成课后作业时，需要独立操作计算机，这一过程锻炼了他们的自主学习能力。他们学会了如何根据自己的需求，查找资料，解决问题，并逐步形成了自主