分数四则混合运算（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

分数四则混合运算（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、设计思路

本节课以人教版六年级上册数学教材中的“分数四则混合运算”为核心内容，以学生已有的分数加减法和乘除法知识为基础，通过实际问题引入，引导学生运用所学知识解决混合运算问题。设计上注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，通过例题演示、分组讨论、课堂练习等多种形式，帮助学生掌握分数四则混合运算的顺序和法则，提高运算速度和准确性。同时，结合生活实际，激发学生学习兴趣，增强数学应用意识。

二、核心素养目标

培养学生以下数学学科核心素养：

1.数感与符号意识：通过分数四则混合运算的学习，增强学生对分数的理解和运用，提高数感和对数学符号的敏感度。

2.逻辑推理能力：训练学生运用分数四则运算规则进行合理推理，解决混合运算问题，发展逻辑思维。

3.数学运算能力：通过大量练习，提高学生分数运算的熟练度和准确性，形成有效的运算策略。

4.数学应用意识：鼓励学生将分数混合运算应用于解决实际问题，增强数学知识与现实生活的联系。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-分数四则混合运算的顺序和规则：本节课的核心是让学生掌握分数加、减、乘、除混合运算的顺序和规则。例如，在处理问题时，学生需要知道先乘除后加减的原则，以及带括号的情况如何处理。通过讲解和练习，如计算“3/4÷(5/6+1/2)”时，学生应能正确理解先计算括号内的加法，再进行除法运算。

-分数四则运算中的转换：在混合运算中，学生需要学会如何将分数转换为同分母或同分子的形式，以便于进行计算。例如，在解决“2/3+1/4-3/8”时，学生应能将分数转换为相同的分母进行加减运算。

2.教学难点

-混合运算中的括号处理：学生往往在处理带括号的分数混合运算时感到困惑，如“2/5÷(3/4+1/2)”的计算。难点在于如何正确理解括号内的运算顺序，以及如何将括号内的结果与括号外的运算结合。

-分数除法的应用：分数除法是混合运算中的难点之一，特别是当除数是带分数时，如“5/6÷21/3”。学生需要掌握将带分数转换为假分数，然后进行除法运算的方法，这需要一定的转换和运算技巧。

-运算中的符号变化：在混合运算中，学生需要理解加减乘除符号对结果的影响，如减号前后的正负号变化。例如，在计算“-1/2-3/4”时，学生应能正确处理减号，得出“-5/4”的结果。

四、教学资源

-教科书：人教版六年级上册数学

-教学PPT

-实物教具：分数模型、计算器

-课堂练习册

-在线教育资源：数学教学视频、互动练习软件

-教学白板

-作业纸张与文具

-多媒体教学系统

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一个水果切分的实际情境，如将一个苹果切成不同分数的块，并提出问题：“如果我们想要计算这些不同块的总和或者比较它们的多少，我们应该怎么做？”

-提出问题：接着教师提出问题：“同学们，我们已经学过了分数的加减法和乘除法，那么当这些运算混合在一起时，我们应该按照什么顺序来计算呢？”

-学生思考并回答：学生根据已有知识进行思考，教师邀请几位学生回答。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教学重点讲解：教师使用PPT展示分数四则混合运算的基本规则，并通过例题演示如何按照正确的顺序进行计算，如“2/3+1/4-3/8”和“3/4÷(5/6+1/2)”。重点强调括号的使用和分数的转换。

-教学难点讲解：教师针对混合运算中的括号处理和分数除法的应用进行详细讲解，通过步骤分解和实物教具辅助说明，确保学生理解。

-互动讨论：在讲解过程中，教师不断提问并鼓励学生参与讨论，如“这个步骤为什么是这样的？”或“你能找到一个不同的解题方法吗？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-课堂练习：教师发放练习册，学生独立完成分数四则混合运算的练习题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

-小组讨论：学生分小组讨论练习中遇到的问题，共同寻找解决方法，教师参与小组讨论，提供必要的引导和帮助。

4.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-教师提问：教师针对巩固练习中的题目进行提问，检查学生对知识点的掌握情况。

-学生反馈：学生回答问题，教师根据学生的反馈进行评价和总结。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调分数四则混合运算的规则和运算顺序。

-学生反思：学生反思本节课的学习过程，思考自己在运算中可能遇到的问题和解决策略。

6.作业布置（用时2分钟）

-教师布置：教师布置相关的家庭作业，巩固学生对分数四则混合运算的理解和应用。

7.创新环节（用时5分钟）