六年级品德与社会上册 南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》说课稿 北师大版.docxVIP

六年级品德与社会上册南京大屠杀纪念日课题《我们爱和平》说课稿北师大版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是六年级品德与社会上册北师大版教材中的课题《我们爱和平》，位于南京大屠杀纪念日相关章节。本节课旨在让学生了解南京大屠杀的历史背景、过程及其对人类和平的警示意义，引导学生认识到战争的残酷，珍爱和平生活，培养良好的道德品质。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过回顾南京大屠杀的历史，与学生在历史学科中已学习的相关知识相结合，帮助学生更深入地理解战争对人类的危害，进而引发学生对和平的渴望。同时，通过本节课的学习，学生可以进一步认识到维护世界和平的重要性，将所学知识与日常生活实际相结合，提高道德素养。

核心素养目标

1.增强历史意识，培养对国家历史的尊重与认同，提升文化自信。

2.培养批判性思维，通过分析战争与和平的关系，提高对社会现象的洞察力和判断力。

3.增强道德情感，激发学生对和平的热爱，树立正确的价值观，为维护社会和谐贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在历史课程中已经学习过南京大屠杀的基本知识，包括事件背景、发生时间、主要经过等。此外，他们对于战争与和平的概念也有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于历史事件通常表现出较高的兴趣，尤其是涉及到国家重大历史事件时。他们在分析问题和表达观点方面具备一定的能力，善于通过小组讨论和合作学习来深入探讨问题。学生的学习风格多样，有的喜欢通过阅读文献来学习，有的则更倾向于通过多媒体资料和实地考察来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解南京大屠杀深层历史意义和战争残酷性方面存在困难，需要引导他们从多个角度分析问题。此外，对于如何将历史知识转化为对现实生活的思考和行动，学生可能会感到迷茫，需要教师提供适当的指导和启示。

教学资源

-教科书《品德与社会》北师大版六年级上册

-多媒体投影仪

-南京大屠杀相关历史图片及视频资料

-白板与白板笔

-小组讨论引导卡

-历史背景资料册

-互动式学习平台（如校园网络教学系统）

-学生作业本与文具

教学过程

导入新课

1.开场引入：

“同学们，大家好！今天我们要学习一个新的课题——《我们爱和平》。在开始之前，请大家回想一下，我们在历史课上曾经学习过哪些关于战争与和平的知识？”

2.学生分享：

学生自由发言，分享他们在历史课上学习过的战争事件和对和平的理解。

3.引出课题：

“今天，我们将通过南京大屠杀这个历史事件，来进一步探讨和平的珍贵和我们作为青少年的责任。”

课文主旨内容探究

1.南京大屠杀背景介绍：

-展示南京大屠杀的历史背景资料，引导学生了解事件的起因、过程和影响。

-“同学们，南京大屠杀发生在1937年，是抗日战争时期日本侵华军队在南京犯下的大规模屠杀事件。我们来看看这段历史视频，感受一下那个时代的氛围。”

2.学生感受与讨论：

-观看视频后，引导学生表达自己的感受，讨论战争给人们带来的痛苦。

-“看完这段视频，你们有什么感受？战争对人们的生活有什么影响？”

3.和平的意义探讨：

-引导学生思考和平的重要性，讨论和平对个人、社会和世界的影响。

-“我们为什么需要和平？和平对我们的生活有什么意义？”

4.学生活动：小组讨论

-将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是当时的南京市民，你会怎么做？你希望自己的生活是什么样的？”

-每个小组选代表分享讨论结果。

课文侧重点教学

1.珍爱和平：

-引导学生认识到和平的可贵，教育他们珍爱和平生活。

-“和平是我们现在拥有的最宝贵的财富，我们要珍惜它，维护它。”

2.历史教育：

-强调历史的重要性，教育学生不忘历史，以史为鉴。

-“南京大屠杀是我们民族历史上的一道伤疤，我们要记住历史，不忘过去，珍惜现在的和平。”

3.道德情感培养：

-通过南京大屠杀的惨痛教训，培养学生的道德情感，引导他们树立正确的价值观。

-“面对战争的残酷，我们应该有什么样的态度？我们应该如何对待和平？”

4.实际行动引导：

-鼓励学生将所学知识转化为实际行动，为维护和平做出贡献。

-“作为青少年，我们应该怎么做才能维护和平？我们可以从身边的小事做起。”

课堂实践

1.角色扮演：

-安排学生进行角色扮演，模拟南京大屠杀期间的不同角色，体验战争中的不同情感。

-“现在，请大家分成几个小组，每个小组扮演不同的角色，比如幸存者、救援者、侵略者等，来模拟当时的情景。”

2.学生分享：

-学生分享角色扮演的感受，讨论战争对人类的影响。

-“通过角色扮演，你们有什么新的发现或感受？战争对每个人的生活有什么样的影响？”

3.