2023二年级语文下册 第六单元 15 古诗二首配套说课稿 新人教版.docxVIP

2023二年级语文下册第六单元15古诗二首配套说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023二年级语文下册第六单元15古诗二首配套说课稿新人教版

教学内容

2023二年级语文下册第六单元第15课《古诗二首》配套说课稿，新人教版。本节课主要学习两首古诗：《村居》和《咏柳》。《村居》描绘了春天农村的景色和孩子们放风筝的欢乐场景，展现了诗人对自然和生活的热爱；《咏柳》则通过对柳树的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对柳树的赞美。本节课的教学内容旨在培养学生的文学素养，提高他们的诗歌鉴赏能力和朗读水平。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《村居》和《咏柳》两首古诗，学生能够理解诗歌中的字词句，积累并运用古典诗词中的优美语言，提升语言表达和审美鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感受自然美的能力，激发学生的想象力，培养他们从不同角度观察和思考问题的习惯。

3.文化传承与理解：引导学生了解古诗背后的文化背景，增强对传统文化的认识，培养民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：通过感受诗歌的韵律美、意境美，提高学生的审美能力，激发学生的创造力和审美情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确朗读并背诵《村居》和《咏柳》两首古诗，理解诗歌的基本内容。

②学习并掌握古诗中的生字词，如“纸鸢”、“散学”、“垂”等。

③能够用自己的语言描述诗歌中的画面和情感。

2.教学难点：

①理解《村居》和《咏柳》中的比喻和拟人等修辞手法，感受诗歌的意境美。

②体会诗人通过古诗表达的情感，如对自然的热爱和对春天的赞美。

③在诗歌鉴赏中，能够分析并比较两首诗在表达上的异同，提升审美鉴赏能力。

教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的互动，使学生深入理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗歌中的情感，增强学生的参与感和体验。

3.利用多媒体播放古诗朗读视频，让学生在听觉上感受古诗的韵律美，同时通过图片展示诗歌中的场景，帮助学生更好地理解诗歌意境。

4.安排小组合作学习，让学生在小组内讨论诗歌的意义和表达方式，促进学生的思考和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以“春天的使者”为主题，展示几幅春天的图片，如绽放的花朵、飞翔的风筝等，引导学生观察并分享他们对春天的感受。接着提出问题：“你们知道古代的诗人是如何描绘春天的吗？”从而自然导入本课的学习，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

（1）首先介绍《村居》的作者、背景和诗歌大意。让学生跟随教师朗读诗歌，注意停顿和语气，体会诗歌的节奏和韵律。

（2）逐句分析《村居》中的生字词和修辞手法，如“纸鸢”指的是风筝，“散学”是指放学后的孩子们，“垂”描述了柳枝低垂的形态。引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

（3）接着介绍《咏柳》的作者和背景，让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的意境。

（4）分析《咏柳》中的生字词和修辞手法，如“碧玉”比喻柳叶的嫩绿，“妆”字形容柳树像少女打扮一样美丽。引导学生体会诗人的赞美之情。

3.巩固练习（10分钟）

（1）让学生自选一首诗歌，用自己的语言复述诗歌内容，或用绘画表达诗歌的意境。

（2）组织小组讨论，比较两首诗歌在描写春天方面的异同，每个小组选代表进行分享。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结两首诗歌的特点和教学重点。强调古诗中的修辞手法和情感表达，鼓励学生在日常生活中发现美、感受美。

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读并背诵《村居》和《咏柳》两首古诗。

（2）选择一首最喜欢的古诗，用自己的语言描述诗歌中的画面和情感。

（3）预习下一课的内容，了解作者的生平和创作背景。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）诗歌背景资料：介绍《村居》和《咏柳》的创作背景，包括作者的生活经历、创作动机以及诗歌背后的历史故事。

（2）同类诗歌精选：选取其他描写春天、自然景物的古诗，如《春晓》、《江南春》等，供学生阅读和欣赏。

（3）诗人介绍：详细介绍诗人高鼎和贺知章的生平事迹，以及他们的其他著名诗作。

（4）古诗鉴赏知识：讲解古诗的韵律、对仗、修辞等基础知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

（5）文化常识：介绍古代文人的生活习惯、文学创作环境以及古代诗歌的社会地位。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励学生用自己的情感去诠释古诗，提升他们的语言表达能力和审美能力。

（2）引导学生收集和整理其他描写春天或自然景物的古诗，进行主题阅读，加深对古诗的理解和欣赏。

（3）利用课堂外的资源，如图书馆、网络资源（不包括网址网站），让学生