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12《为人民服务》（说课稿）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

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授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：《为人民服务》

2.教学年级和班级：部编版语文六年级下册，六年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第12周星期三第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课《为人民服务》旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过深入分析课文，学生将学会如何运用语言表达观点，培养独立思考和批判性思维的能力；同时，通过感受和鉴赏课文中的人物形象和情感表达，提升审美情趣和创造力；进而理解和传承中华优秀传统文化中的为人民服务的价值观念，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《为人民服务》的中心思想：本节课的核心内容是引导学生深入理解课文所传达的“为人民服务”的宗旨。教师应重点讲解文章中提到的张思德同志的事迹，以及毛泽东主席如何通过这篇文章阐述为人民服务的意义，强调集体主义精神和个人价值实现的统一。

-掌握文章的论证方法：教师需要引导学生分析文章中使用的对比论证、举例论证等手法，使学生学会如何运用这些方法来增强自己文章的说服力。

-感悟文章的语言魅力：通过分析课文中的精彩语句，如“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”，让学生感受语言的精炼和深刻。

2.教学难点

-理解抽象概念：对于“为人民服务”这一抽象概念，学生可能难以完全理解其深层含义。教师可以通过具体事例，如张思德同志的事迹，来帮助学生形象地理解这一概念，并将其与自己的生活实际联系起来。

-掌握文章的论证逻辑：文章中的论证逻辑较为复杂，学生可能难以把握。教师可以通过逐步分析每个论点的提出和论证过程，帮助学生理解文章的逻辑结构。

-情感共鸣与价值观的内化：让学生在学习过程中产生情感共鸣，并将“为人民服务”的价值观内化为自己的人生信念，是本节课的一大难点。教师可以通过组织讨论、分享个人经历等方式，促进学生情感上的共鸣和价值观的认同。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解文章的主旨和结构。

2.讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，促进学生深入思考和交流。

3.案例分析法：通过分析课文中的具体事例，帮助学生理解抽象概念和价值观。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容，辅助讲解，增强视觉效果。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的理解和掌握。

3.网络资源辅助：通过互联网资源，如视频、音频等，丰富教学素材，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为人民服务》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么叫做为人民服务吗？它与我们的生活有什么样的联系？”

展示一些关于为人民服务的图片或视频片段，如张思德同志的事迹，让学生初步感受为人民服务的意义。

简短介绍《为人民服务》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《为人民服务》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《为人民服务》的基本概念和文章结构。

过程：

讲解《为人民服务》的定义，包括其主要观点和论述。

详细介绍文章的结构，包括引言、论点、论据和结论部分，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.《为人民服务》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《为人民服务》的内涵和现实意义。

过程：

选择几个典型的与为人民服务相关的人物或事件案例进行分析，如雷锋、焦裕禄等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解为人民服务的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中践行为人民服务的理念。

小组讨论：让学生分组讨论如何在现实生活中体现为人民服务的思想，并提出具体的行动建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与为人民服务相关的主题进行深入讨论，如“如何在校园中实践为人民服务”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对为人民服务的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调为人民服务的重要