湖北省武汉为明学校高中语文 第二单元 3 炮兽说课稿 新人教版《外国小说欣赏》.docx

湖北省武汉为明学校高中语文第二单元3炮兽说课稿新人教版《外国小说欣赏》

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过分析《炮兽》这篇外国小说，让学生了解并掌握小说的情节构造、人物塑造及象征手法，提高学生对外国文学作品的欣赏能力。同时，结合高中生的认知水平，引导学生深入思考作品所传达的深刻主题，激发学生对文学的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《炮兽》的情节和人物，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生准确、流畅地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨小说中的象征意义，发展学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解外国小说的艺术特点，增进对不同文化背景下的文学创作的理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀文学作品的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。

学情分析

本节课面对的是高中学生，他们已经具备了一定的文学知识基础和阅读理解能力，能够初步分析小说的情节和人物。在知识层面，学生已掌握基本的文学术语和批评方法，但对外国小说的鉴赏能力尚待提高。在能力方面，学生能够进行简单的文本解读，但深入分析和批判性思维仍需引导和培养。素质上，学生具备一定的探究精神和合作意识，但自主学习能力和学术写作能力有待加强。

行为习惯方面，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探索的习惯，需要在课堂上通过互动和讨论来激发他们的学习兴趣。对课程学习的影响主要体现在对文学作品的兴趣度和参与度上，若能将教学内容与学生的兴趣相结合，将有助于提升他们的学习积极性和效果。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生分析《炮兽》的文学特色和象征意义。

2.设计小组讨论活动，让学生合作探讨小说中的主题和人物性格，促进互动交流。

3.运用多媒体辅助教学，展示小说背景和相关文化资料，增强学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《炮兽》小说的电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：如“小说中的炮兽象征了什么？”“主人公的内心变化有何深层含义？”

-监控预习进度：通过在线问卷或讨论区，收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读小说，初步理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至讨论区。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用微信群和在线问卷，方便学生交流和学习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍小说的历史背景，引发学生对小说的兴趣。

-讲解知识点：分析小说的象征手法和主题思想，讲解重点词语和句型的用法。

-组织课堂活动：分组讨论小说中的人物性格及其发展，引导学生深入分析。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解小说的艺术特色和语言技巧。

-实践活动法：通过分组讨论，提高学生的分析能力。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计针对小说分析的写作任务，如撰写人物分析报告。

-提供拓展资源：推荐与小说相关的书籍和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供针对性的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂讨论和自己的理解，完成分析报告。

-拓展学习：学生阅读推荐资料，拓宽知识视野。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，发展个人见解。

-反思总结法：引导学生通过反思，提升自己的文学鉴赏能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习阶段，通过阅读《炮兽》小说，对故事情节有了初步了解，对小说的背景和人物有了基本的认识。在课堂学习过程中，学生通过老师的讲解和小组讨论，深入理解了小说的象征手法、主题思想和语言特色。例如，学生能够准确解释炮兽的象征意义，分析主人公的性格变化及其背后的心理动机，理解小说对社会现实的批判。

2.技能提升方面：

学生在课堂上积极参与讨论，提高了自己的表达能力和批判性思维能力。通过角色扮演和小组讨论，学生学会了如何从不同角度分析问题，如何倾听他人意见并进行有效沟通。此外，学生在完成课后作业时，锻炼了自己的写作能力和文学鉴赏能力。