10爱心的传递者 说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docx

10爱心的传递者说课稿-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

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设计思路

本节课以统编版三年级下册《道德与法治》中“10爱心的传递者”为教学内容，通过生动的案例和互动活动，引导学生理解爱心传递的重要性和方法。设计思路如下：

1.通过讲述爱心传递的故事，激发学生的共鸣，让他们认识到每个人都可以成为爱心的传递者。

2.结合教材内容，引导学生学习关爱他人、助人为乐的品质，培养他们的社会责任感。

3.设计互动环节，让学生在游戏中体验爱心传递的过程，提高他们的团队协作能力。

4.通过课堂小结，总结爱心传递的方法，引导学生将所学应用于生活实际，培养良好的道德行为。

核心素养目标

1.培养学生的社会公德心，使其能够理解和践行关爱他人、助人为乐的社会主义核心价值观。

2.提升学生的情感态度与价值观，使其在日常生活中能够主动传递爱心，形成积极向上的道德品质。

3.增强学生的法治意识，使其认识到在传递爱心的过程中应遵守社会规范，尊重他人的权益。

学情分析

三年级的学生正处于道德观念形成的关键时期，他们开始逐渐具备了一定的道德认知和判断能力，但情感态度和价值观还在逐步塑造中。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的道德和法律知识，但对于更深层次的道德原则和社会责任感理解不足。在能力方面，学生具备了一定的表达和沟通能力，但缺乏将道德认知转化为实际行动的能力。

在素质方面，学生开始展现出一定的同情心和助人意愿，但往往需要引导和激励才能持续表现出关爱他人的行为。行为习惯上，学生可能存在一些自私、冲动的行为，需要通过课程的学习来改正。对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，但由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引和维持。

此外，学生在学校和家庭中可能已经接触到一些爱心传递的例子，但将这些例子上升到理论高度并形成自觉行为的意识还不够。因此，在教学中需要结合学生的实际情况，通过具体案例和实践活动，引导他们理解爱心传递的重要性，并逐步形成良好的道德行为习惯。

教学方法与策略

1.结合三年级学生的认知特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解爱心传递的基本概念和重要性，引导学生进行思考和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同的社会角色，体验在日常生活中如何成为爱心的传递者，增强学生的情感体验和实际操作能力。

3.利用案例研究，分析教材中的实际案例，让学生从中学习爱心传递的方法和技巧，培养他们的道德判断力和行为选择能力。

4.整合教学媒体，使用多媒体课件和视频资料，形象直观地展示爱心传递的场景，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于爱心传递的短片，展示人们在不同的场合如何传递爱心。

-提出问题：观看短片后，引导学生思考“什么是爱心传递？”“你在生活中见过哪些爱心传递的例子？”

-学生分享：邀请几位学生分享他们的观察和感受，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解概念：简要介绍爱心传递的定义和重要性，强调每个人都可以成为爱心的传递者。

-案例分析：通过教材中的案例，讲解爱心传递的具体表现和影响，如帮助他人、关爱弱势群体等。

-核心素养培养：强调爱心传递与社会主义核心价值观的联系，培养学生的社会责任感和道德素养。

3.情境互动环节（用时10分钟）

-角色扮演：分组进行角色扮演，每组设定一个爱心传递的情境，如帮助老人过马路、为贫困同学捐款等。

-角色扮演过程中，引导学生思考以下问题：“你为什么会选择这个情境？”“在这个情境中，你如何传递爱心？”“你感受到了什么？”

-学生分享：每个小组分享他们的角色扮演经历，教师进行点评和指导。

4.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：根据教材内容，每组讨论爱心传递的方法和技巧，如如何倾听他人、如何表达关爱等。

-分享成果：每组选派一名代表，分享他们的讨论成果。

-教师点评：针对学生的分享，教师进行点评，强调重点和难点。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对爱心传递的理解和应用。

-总结环节：教师总结本节课的重点内容，强调爱心传递在日常生活中的重要性。

-作业布置：布置一道关于爱心传递的实践作业，要求学生在生活中实践爱心传递，并写下心得体会。

知识点梳理

1.爱心传递的定义与意义

-爱心传递：指在人与人之间相互关爱、帮助的行为，通过个体的行动将爱心传递给他人。

-意义：爱心传递能够增进人际关系，促进社会和谐，培养良好的道德品质。

2.爱心传递的方式与途径

-直接帮助：在他人遇到困难时，给予物质或精神上的直接帮助。

-间接帮助：通过参与公益活动、捐款捐