2024-2025学年高中历史 第3单元 第二次世界大战 第2课 局部的反法西斯斗争（教师用书）说课稿 新人教版选修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第2课局部的反法西斯斗争（教师用书）说课稿新人教版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第2课局部的反法西斯斗争（教师用书）说课稿新人教版选修3

教材分析

本节课为2024-2025学年高中历史第3单元第二次世界大战第2课《局部的反法西斯斗争》，选自新人教版选修3教材。本课主要讲述了在第二次世界大战爆发前后，各国人民针对法西斯侵略所进行的局部反抗斗争。教材通过具体案例，展示了反法西斯斗争的艰苦历程，以及各国人民的英勇抗争精神。本节课旨在引导学生理解反法西斯斗争的历史意义，培养学生的爱国主义情操和国际视野。

核心素养目标

1.历史素养：通过分析局部反法西斯斗争的历史背景、过程和影响，培养学生运用史料、历史概念和历史逻辑进行历史思考的能力。

2.思维素养：引导学生运用比较、归纳、概括等方法，对局部反法西斯斗争的性质、特点和意义进行深入探究，发展学生的历史思维。

3.情感态度与价值观：通过学习局部反法西斯斗争中人民的英勇事迹，激发学生的爱国情怀，培养学生的国际视野和人类命运共同体的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-第二次世界大战期间局部反法西斯斗争的典型事例：重点讲解中国的抗日战争、西班牙内战、埃塞俄比亚抗意战争等，使学生理解不同国家和地区人民对抗法西斯侵略的斗争历程和特点。

-反法西斯斗争的历史意义：强调反法西斯斗争对于维护世界和平、推动历史进步的重要作用，以及它对后世的影响。

举例：

-详细介绍中国的抗日战争，包括卢沟桥事变、南京大屠杀等关键事件，让学生深刻理解中国人民在抗日战争中的巨大牺牲和英勇斗争。

-分析埃塞俄比亚抗意战争，阐述其作为非洲民族解放斗争的先声，对世界反法西斯斗争的积极影响。

2.教学难点

-反法西斯斗争的复杂性：学生可能难以理解不同国家、地区和民族在斗争中的不同策略和复杂性，以及国际政治环境对斗争的影响。

-历史事件的内在联系：学生可能难以把握不同历史事件之间的内在联系，以及它们对整个第二次世界大战进程的影响。

举例：

-对于反法西斯斗争的复杂性，可以通过比较中国的持久战策略和苏联的闪电战策略，让学生理解不同国家在战争中的战略选择和战术运用。

-在讲述历史事件的内在联系时，可以分析中国的抗日战争如何影响太平洋战争的爆发，以及它对世界反法西斯统一战线的形成所起的推动作用。

教学资源

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：历史文献资料、历史影像资料、网络历史资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、历史地图分析

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示第二次世界大战时期的珍贵图片和影像资料，激发学生对历史的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，如第二次世界大战的爆发原因，引导学生思考局部反法西斯斗争的背景。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，包括局部反法西斯斗争的各个案例，如中国的抗日战争、西班牙内战等。

-举例说明：通过具体的历史事件，如南京大屠杀、西班牙内战的转折点等，帮助学生理解反法西斯斗争的艰苦性和复杂性。

-互动探究：分组讨论，让学生探讨不同国家在反法西斯斗争中的策略和贡献，以及这些斗争对世界历史进程的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内分享讨论成果，并撰写简短的历史小论文，总结局部反法西斯斗争的特点和意义。

-教师指导：在学生讨论和写作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调反法西斯斗争的历史意义和对现代世界的启示。

-学生分享自己的学习心得，讨论如何从历史中汲取教训，珍爱和平。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于局部反法西斯斗争的小论文，要求结合具体案例进行分析。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生利用课后时间进一步深化对课程内容的理解。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述第二次世界大战期间局部反法西斯斗争的主要事件、过程及其影响，如中国抗日战争的起始时间、重要战役、战争结果及其对世界反法西斯战争的贡献。

2.理解能力：学生能够理解反法西斯斗争的复杂性，分析不同国家在战争中的战略选择和战术运用，如通过对比分析中国的持久战和苏联的闪电战，理解各自战争策略的形成背景和实施效果。

3.思维发展：学生能够通过历史事件