2024年三年级道德与法治下册 第二单元 我在这里长大 6我家的好邻居第三课时说课稿 新人教版.docxVIP

2024年三年级道德与法治下册第二单元我在这里长大6我家的好邻居第三课时说课稿新人教版

一、教学内容

2024年三年级道德与法治下册第二单元《我在这里长大》中的第六课《我家的好邻居》。本节课为第三课时，主要内容包括：1.认识邻居，了解邻居的特点和家庭情况；2.感受邻居之间的相互关心和帮助，培养与邻居友好相处的意识；3.学会尊重邻居，遵守邻里间的相处规则，共同维护和谐邻里关系。通过本节课的学习，使学生更加了解邻居，增进与邻居的友谊，培养良好的道德品质。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感和公民意识，通过认识邻居、了解邻居，使学生学会关爱他人，培养良好的沟通能力与合作精神。同时，通过学习邻里相处规则，提高学生的规则意识与法治观念，进而形成尊重他人、和谐相处的良好品质。这些核心素养目标与新课程要求相契合，有助于学生在日常生活中实践道德与法治知识，为成为具有社会责任感和良好公民素养的人奠定基础。

三、重点难点及解决办法

重点：认识邻居、与邻居友好相处的方法，以及邻里间相互关心和帮助的实例。

难点：理解邻里间相处的规则，并将这些规则应用到实际生活中。

解决办法：

1.通过故事分享、小组讨论等形式，引导学生分享自己与邻居的互动经历，让学生在具体情境中感受邻里之间的友好关系。

2.利用案例教学，展示邻里间相互关心和帮助的实例，帮助学生理解邻里规则的重要性。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟不同邻里互动场景，学会在实际生活中如何友好相处，如何解决邻里间的矛盾。

4.教师在课堂上强调遵守规则的重要性，并结合实际生活中的例子，让学生认识到遵守邻里规则对于维护社区和谐的作用。

5.课后布置实践作业，让学生在家中观察邻居之间的互动，记录下友好相处的例子，增强学生的实践体验。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024年三年级道德与法治下册》教材。

2.辅助材料：收集与邻里关系相关的图片、视频，以及含有邻里相处规则的案例资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行互动交流。

五、教学过程

一、导入新课

1.我会以一个温馨的邻里故事作为导入，引发学生对邻居的兴趣。

2.提问：“你们对邻居了解多少？谁能分享一下你和邻居之间的趣事？”

3.学生分享自己的经历，我适时引导，让学生感受到邻居之间的温暖。

二、自主学习

1.我会让学生翻开教材，阅读《我家的好邻居》这一课的内容。

2.提问：“请你们找出课文中提到的邻居之间的相互帮助的例子。”

3.学生阅读并找出相关例子，我给予肯定和鼓励。

三、课堂讨论

1.我会组织学生进行小组讨论，探讨邻居之间友好相处的意义。

2.每个小组选派代表分享讨论成果，我进行点评和总结。

3.引导学生从讨论中提炼出邻里相处的规则。

四、案例分析

1.我会呈现一个邻里之间发生矛盾的案例，让学生分析如何解决。

2.学生分组讨论，提出解决方案，我给予指导和评价。

3.总结学生的意见，强调遵守规则、相互理解的重要性。

五、实践环节

1.我会设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同邻里互动场景。

2.学生分组进行角色扮演，我观察并记录学生的表现。

3.角色扮演结束后，我组织学生讨论各自的表现，以及如何改进。

六、总结与反思

1.我会引导学生总结本节课学到的内容，包括认识邻居、邻里相处规则等。

2.提问：“你们认为如何才能成为好邻居？”

3.学生分享自己的看法，我进行点评和总结。

七、课后作业

1.我会布置一个实践作业，让学生在家中观察邻居之间的互动，记录下友好相处的例子。

2.提醒学生注意观察细节，为下一节课的分享做准备。

八、课堂结束语

1.我会以一首关于邻里友情的歌曲作为课堂结束。

2.学生跟随音乐唱歌曲，感受邻里之间的温暖。

3.最后，我会鼓励学生将所学应用到实际生活中，成为好邻居。

九、教学反思

1.我会反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度等。

2.根据反思结果，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）推荐学生阅读《中国传统美德故事》中关于邻里关系的篇章，如《六尺巷》、《千里送鹅毛》等，这些故事可以帮助学生更好地理解邻里之间的和谐相处和相互尊重。

（2）介绍一些关于社区文化的书籍，如《社区的力量》、《社区建设与管理》等，让学生了解社区的重要性和如何在社区中发挥作用。

（3）播放关于邻里关系的纪录片或短片，如《和谐的邻里》、《邻居的力量》等，通过视频的形式让学生更加直观地感受到邻里之间的互动和影响。

（4）收集一些邻里之间的真实故事，可以是正面的也可以是反面的，让学生从中学习如何处理邻里关系中的问