《小学教师专业发展》课程教学大纲.docx

《小学教师专业发展》教学大纲

课程编号英文名称：Professionaldevelopmentofprimaryschoolteachers

学分：1

学时：总学时16学时，其中理论16学时

先修课程：教育概论

课程类别：教师教育课程

授课对象：小学教育（师范）专业

教学单位：教师教育学院

修读学期：第6学期

一、课程性质、教程目标和毕业要求

《小学教师专业发展》是小教专业师范生的教师教育专业课程，是促使师范生能力与素养自主提升的重要推手。本课程提高师范生的教育专业知识，巩固师范生的专业定向，培养师范生的专业发展意识和专业发展能力，提升师范生的教育科研能力，培养师范生的教育情怀与教育信念，为打造“四有”的好教师奠定坚实的基础。

课程目标1：

掌握教师专业发展的相关理论知识，包括理解教师角色理论；把握教师专业素养结构和教师实践性知识分类；熟悉教师专业发展规律；了解初任教师成长的特征，为梳理坚定的教师职业信念，形成良好的教师职业道德，进行教育教学反思奠定理论基础。

课程目标2：

运用所学知识鉴别教师专业发展的阶段与层次，能够较好地运用教师专业发展知识，学会深度反思，对教育教学问题形成研究态度，形成从事教师职业生涯可持续的发展能力。

课程目标3：

树立热爱教育事业、热爱学生的坚定教师职业信念，在实践中培养职业道德意识并自觉践行教师职业信念，真正成为人类灵魂的工程师。

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中对毕业要求1-1为弱支撑L，对毕业要求2-2为强支撑M，对毕业要求7-1为一般性支撑H。

指标点1-2职业道德熟悉小学教师职业道德修养所包含的主要内容及培养途径，知道并自觉恪守与小学教师职业道德紧密相关的法律法规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

指标点2-1专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。

指标点7-1终身学习具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。

本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点1-2职业道德熟悉小学教师职业道德修养所包含的主要内容及培养途径，知道并自觉恪守与小学教师职业道德紧密相关的法律法规，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

课程目标1

L

1.教师课堂讲授

2.课堂案例分析与讨论

3.课后根据教师布置内容进行自学

指标点2-1专业认同具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。

课程目标2

H

1.课堂和课后研讨

2.参与式教学

3.课后根据教师布置内容进行自学

指标点7-1终身学习具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。

课程目标3

M

1.教师课堂讲授

2.课堂案例分析与讨论

3．参与式教学

二、教学内容及要求

本课程共16课时，具体教学内容如下表所示。

表2-1教学环节教学章节、教学目标、学习内容、教学建议及学时安排

教学内容

教学要求

对应课程目标

（一）小学教师专业发展缘起与研究进程

1.教学内容

（1）小学教师职业的产生和发展

（2）教师专业发展缘起与兴盛

（3）小学教师专业发展的研究进程与取向

2.教学重点

（1）小学教师专业发展的研究进程与取向

3.教学难点

（1）教师专业发展缘起与兴盛

（1）了解小学教师职业产生和发展的背景、主要事件、趋势；

（2）教师专业发展的演变历程；

（3）小学教师专业发展的研究进程及其价值取向。

课程目标1

课程目标2

课程目标3

（二）小学教师的职业地位与作用

1.教学内容

（1）小学教师的职业地位

（2）小学教师的劳动特点和职业作用

（3）小学教师的角色定位

2.教学重点

（1）教师的仪态

3.教学难点

（1）学好教师礼仪的基本要求

（1）了解不同历史时期小学教师的职业地位；

（2）理解小学教师的劳动特点和职业作用；

（3）明确小学教师的角色定位。

课程目标1*

课程目标2

课程目标3

（三）小学教师专业发展内涵与模式

1.教学内容

（1）小学教师专业发展的内涵

（2）小学教师专业发展的基本内容

（3）小学教师专业发展的取向与模式

2.教学重点

（1）小学教师专业发展的基本内容

3.教学难点

（1）小学教师专业发展的取向与模式

（1）了解小学教师专业发展的内涵和价值；

（2）理解小学教师专业发展的内容和要求；