高中通用技术苏教版选择性必修1《电子控制技术》：三、走进数字电路-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

通用技术

年级

高二年级

学期

春季

课题

走进数字电路

教学目标

1.掌握基础门电路的定义。

2.使学生掌握基础的门电路分析。

教学重难点

教学重点：

1.基础门电路的逻辑关系以及表达形式。

2.基础门电路的运用。

教学难点：

1.门电路的真值表与波形图。

2.门电路的基础运用。

教学过程

一、新课导入

请学生看课本P54面案例分析-三人表决器。

分析该表决器的逻辑关系，从而引出逻辑电路的概念

二、新课讲解

首先分析逻辑电路的基本组成部分-逻辑门

而逻辑门一共分为三类与门（AND）、或门（OR）、非门（NOT）

以与门为例。逻辑关系：所有逻辑前提皆为真时，逻辑结论才为真

用简单的串联电路作为案例，两个开关串联，什么时候小灯泡发光，通过分析得知，只有当两个开关同时闭合时，小灯泡才发光。

这里我们利用逻辑电路的概念，把开关闭合设为真，断开为假，灯亮为真，灯灭为假。那么我们可以得到相关的表格。

在数字电路中，为了便于表达我们将真定为1，假定为0，便能得到简化的表格，以及一个口诀：有0出0,全1出1

接下来介绍逻辑符号和逻辑表达式以及波形图

然后我们以相同的方式分析或门，得到口诀：有1出1，全0出0，非门：01互换。

三、实战分析

回到一开始的三人表决器，重新分析电路，可以得出：绿灯亮的条件是：AB同意或AC同意或BC同意或ABC都同意。将其转化为逻辑代数并简化得：Y1=AB+AC+BC，最终得出电路图。

组合逻辑门

通过新学习的基本逻辑门电路，我们可以进一步推导出新的组合逻辑门电路“与非”“或非”，其中“与非”门的真值表是将“与”门的真值表的输出结果反转，得出口诀“有0出1，全1出0”。“或非”门同理得出口诀“全0出1，有1出0”

数字集成电路

介绍数字集成电路板种类和特点，介绍数字集成电路的命名

六、总结

五种门电路的逻辑关系：

与门：“全高出高，见低出低”

或门：“见高出高，全低出低”

非门：“见高出低，见低出高”

与非门：“全高出低，见低出高”

或非门：“见高出低，全低出高”

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。