1四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

1四时田园杂兴（其二十五）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版四年级下册语文教材中的《四时田园杂兴（其二十五）》。这首诗描绘了农村夏日的田园景色和农民辛勤劳作的场景，通过生动的描绘让学生感受田园生活的美好与艰辛。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本诗与学生在三年级时学过的《江南春》、《春晓》等描写自然景色的诗歌有相似之处，学生已具备一定的对自然景色的观察和描绘能力。此外，诗中涉及的农民劳作场景，与学生的生活实际有所距离，但通过本诗的学习，可以让学生了解我国农村的传统文化和劳动人民的精神风貌。

二、核心素养目标

1.培养学生通过文学作品感受自然美和人文情怀的能力。

2.提升学生运用语言文字进行观察、思考和表达的能力。

3.增强学生对传统文化的认识，激发爱国情怀和社会责任感。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够阅读简单的文学作品，并对诗歌有基本的理解和欣赏能力。在知识方面，学生已经学习过一些描写自然和季节的诗歌，对四季变化有一定的认识，但可能对田园生活的具体细节和农民劳作的理解不够深入。

在能力方面，学生的观察能力和表达能力正在发展中，他们能够描述诗歌中的自然景象，但可能缺乏深入分析和总结的能力。此外，学生的联想和想象能力也在逐步形成，需要通过引导来进一步发展。

在素质方面，四年级学生正处于个性发展的关键时期，他们对新事物充满好奇，但也可能因为缺乏耐心而难以长时间集中注意力。在学习习惯上，学生可能已经养成了基本的阅读和写作习惯，但还需要进一步培养他们的自主学习能力和批判性思维。

针对这些学情，教学中需要通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的观察、思考和表达能力。此外，要结合学生的生活实际，引导他们理解诗歌中的田园生活，增强学习的代入感和实效性。

四、教学资源

-统编版四年级下册语文教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-诗歌朗读音频资料

-相关图片素材（田园风光、农民劳作场景）

-课堂互动小程序（如答题、投票）

-学生作业本与练习册

-教师备课笔记与参考资料

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其二十五）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道田园生活是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于田园生活的图片或视频片段，让学生初步感受田园生活的魅力。

-简短介绍《四时田园杂兴（其二十五）》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《四时田园杂兴（其二十五）》的基本内容、作者及其创作背景。

过程：

-讲解《四时田园杂兴（其二十五）》的作者范成大的生平简介和创作背景。

-介绍诗歌的基本内容，包括诗的结构、韵律特点。

-使用PPT展示诗歌的生字词和重点句子，帮助学生理解。

3.诗歌内容分析与欣赏（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解《四时田园杂兴（其二十五）》的意境和艺术特色。

过程：

-逐句分析诗歌内容，讲解诗句中的意象和修辞手法。

-引导学生感受诗歌中的田园风光和农民劳作的艰辛。

-播放诗歌朗读音频，让学生通过听觉感受诗歌的韵律美。

-学生自由表达对诗歌的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对诗歌的深度理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择诗歌中的一个意象或场景进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或场景在诗歌中的作用和意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴（其二十五）》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或场景的分析和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《四时田园杂兴（其二十五）》的艺术价值和教育意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的背景、内容分析、意象欣赏等。

-强调《四时田园杂兴（其二十五）》在培养学生审美情趣和人文素养方面的作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于《四时田园杂兴（其二十五）》的感受或解读短文，以巩固学习效果。

六、知识点梳理

1.作者及背景介绍

-范成大：南宋著名诗人，有《石湖居士诗集》传世。

-《四时田园杂兴（其二十五）》创作背景：诗人晚年归隐田园，对农村生活有深刻的观察和体验。

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