高中物理人教版选择性必修第二册：教学设计——《波的干涉》.docx

教学设计

课程基本信息

学科

高中物理

年级

高二年级

学期

春季

课题

波的干涉

教学目标

1.知识与技能：通过观察和分析，总结出波的叠加原理；认识干涉现象和干涉条件，并认识干涉图样。

2.过程与方法：通过演示、分析、对比等方法引导学生由物理现象分析推理出该现象的普遍规律，并能以得到的规律来解释类似的物理问题，达到知识迁移的目的。

3.情感、态度、价值观：通过问题驱动、动画模拟的手段，激发学生的思维，让学生养成积极思考、主动参与的习惯。

教学重难点

教学重点：

1.了解波叠加的矢量性和原理。

2.认识干涉现象，知道产生干涉的条件。

教学难点：

理解振动加强（减弱）的特点是分运动步调相同（相反），理解干涉现象的动态过程。

教学过程

【课前准备】

回顾机械振动和机械波的描述，并预习波的干涉部分。

思考：波的叠加原理是什么？

【引入】

学生活动1——从一列波到两列波的拓展：若线性介质中有两列波相遇，会形成什么样的波形？

学生活动2——尝试使用绳波进行模拟。

学生通过上述实践活动，切实感受波的叠加现象。

【探究过程】

问题1质点参与几列波的运动？

活动1——小组讨论

请大家观察质点运动，说明其运动特点，尤其是运动位移的具体特征？

阶段总结1波的叠加

波的独立传播原理---各波源所激发的波可以在同一介质中独立地传播，它们相遇后再分开，其传播情况（频率、波长、传播方向、周期等）与未遇时相同，互不干扰，就好像没有和其它波相遇一样；位移矢量叠加原理---在它们重叠的区域里，介质的质点同时参与这几列波引起的振动，质点的位移等于这几列波单独传播时引起的位移的矢量和。

问题2若是两列波在平面介质相遇，会形成怎样的波形？

活动2——独立思考

生活中平面介质有哪些？这些平面介质中传播一列波形成的波形是什么样的？如果有两列波或者多列波同时传播，形成的波形是怎样的？尝试使用生活中常见现象说明。

阶段总结2波的干涉

当两波源同频率、同相位时，将在水面激起稳定分布的水波：水面上出现了相对平静的区域和振动强烈的区域，且两种区域在水面上的位置稳定不变。这种现象叫做波的干涉，形成的稳定图样叫做干涉图样。

问题3干涉图样中的区域分布是怎样的？

活动3——小组讨论

学习小组仔细观察干涉图样，说明其中有哪些区域振动加强、哪些区域振动减弱。

活动4——全班交流

由小组代表说明谈论结果，综合各组结果，说明区域分布及其特征。

阶段总结3干涉图样中的加强与减弱

拓展干涉的应用

干涉相消——降噪耳机；干涉加强——听诊器。

【课后作业】

1、思考干涉加强区、减弱区的特征。

2、完成课后作业清单。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。