2024年五年级数学上册 六 团体操表演——因数与倍数信息窗2 质数与合数第1课时 质数与合数说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2024年五年级数学上册六团体操表演——因数与倍数信息窗2质数与合数第1课时质数与合数说课稿青岛版六三制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以青岛版五年级数学上册第六单元“团体操表演——因数与倍数信息窗2质数与合数”第1课时“质数与合数”为核心内容。设计思路以培养学生的逻辑思维能力和数学素养为主，通过以下几个环节展开：

1.导入新课：通过生活中的实例，让学生感受质数与合数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.概念讲解：简要介绍质数与合数的概念，让学生理解并掌握这两个概念。

3.实例演示：通过具体例子，让学生观察、分析质数与合数的性质，引导学生发现规律。

4.练习巩固：布置适量练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

5.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑思维：通过学习质数与合数的概念，培养学生运用数学逻辑推理的能力，能够分析并判断一个数是否为质数或合数。

2.数学抽象：让学生在理解质数与合数的基础上，能够抽象出数学概念，理解数学本质，形成数学思维。

3.应用意识：通过实例演示和练习巩固，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力，提高解决问题的实践能力。

4.几何直观：在数形结合的过程中，培养学生利用图形直观地理解质数与合数的关系，发展空间观念。

5.数据分析：通过对质数与合数数据的分析，培养学生收集、整理、分析数据的能力，为后续学习打下基础。

三、学情分析

五年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础知识和逻辑思维能力。在知识层面，学生已经学习了整数的加减乘除运算，对数的概念有了一定的理解，但对于质数与合数这一概念可能较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、推理能力和问题解决能力正在逐步形成，但尚需进一步培养和锻炼。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习态度存在个体差异。部分学生可能对数学学科有较强的兴趣，能够主动参与学习；而另一些学生可能因为数学难度增加而感到挫败，学习积极性不高。

在行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂纪律，但注意力集中时间有限，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持。此外，学生在合作学习方面可能还不够熟练，需要教师在课堂上引导和培养团队合作意识。

针对这些情况，本节课的教学设计需充分考虑学生的个体差异，通过生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，以适应不同层次学生的学习需求，促进他们数学素养的提升。

四、教学资源准备

1.教材：人手一本青岛版五年级数学上册教材，确保学生能够跟随教学进度学习。

2.辅助材料：收集质数与合数的相关案例，制作PPT，包含相关概念的解释、例题演示及练习题。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些小物品（如小石子或卡片）以便于学生进行分组操作和直观演示。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组讨论和互动学习，同时确保黑板和投影设备正常运作。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们来学习一个有趣的数学概念——质数与合数。在我们日常生活中，有很多地方都会用到这个概念，比如密码设置、计算机编程等。现在，请大家跟我一起来探索质数与合数的奥秘吧！

二、概念讲解

2.首先，请大家翻开教材第XX页，我们来看一下质数和合数的定义。质数是指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外，不能被其他自然数整除的数。而合数则是除了1和它本身以外，还能被其他自然数整除的数。

3.举例来说，2是一个质数，因为它只能被1和2整除；而4是一个合数，因为它除了能被1和4整除，还能被2整除。

三、实例演示

4.现在，我们来看一些具体的例子。请大家观察大屏幕，我会在屏幕上展示一些数字，请大家来判断它们是质数还是合数。

5.（展示数字）比如，数字7，请大家来判断它是质数还是合数。对了，7是质数，因为它只能被1和7整除。再比如，数字9，它是合数，因为它除了能被1和9整除，还能被3整除。

四、探究活动

6.现在，我们来做一个小组活动。请大家四人一组，每组选一个组长，然后组长将我分发的数字卡片分给组员。每个组员需要判断自己手中的数字是质数还是合数，并将结果报告给组长。

7.（学生分组活动，教师巡回指导）好的，我看到大家都已经完成了任务。现在，每组请派一个代表来分享你们的发现。大家要注意，分享时不仅要说出结果，还要解释你们是如何判断的。

五、练习巩固

8.下面，我们来做一些练习题，以巩固大家对质数与合数的理解。请大家完成教材第XX页的练习题。

9.（学生做题，教师巡视指导）好的，