2024秋三年级英语上册 Module 3 Classroom Unit 2 Point to desk说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024秋三年级英语上册Module3ClassroomUnit2Pointtodesk说课稿外研版（三起）

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设计思路

本节课以“Module3ClassroomUnit2Pointtodesk”为教学内容，针对三年级学生的认知水平和英语学习需求，设计以下教学思路：首先，通过实物展示和情境创设，引导学生学习并掌握单词“desk”和句型“Pointtothedesk”；其次，结合课本插图和实际教室环境，让学生在实际语境中运用所学知识；最后，通过小组活动和游戏环节，巩固所学内容，提高学生的口语表达能力和合作意识。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们主动参与和积极探索的精神。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确听懂并模仿单词“desk”和句型“Pointtothedesk”，能在真实场景中正确运用所学语言。

2.文化意识：学生通过学习本课内容，了解教室物品的英语表达，增强对英语国家文化的了解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过小组合作，发展创新思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语单词，如“pen”、“book”等。

-学生能够理解并简单运用一些基本英语指令和问候语。

-学生对教室环境有一定的认知，知道教室中常见的物品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力尚在发展中。

-学生喜欢互动性强、形式多样的教学活动，对游戏和情境模拟感兴趣。

-学生可能偏好直观的学习材料，如图片、实物等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-可能对单词“desk”的发音感到困难，需要反复练习。

-在实际运用句型“Pointtothedesk”时，可能会混淆方向或对象。

-在小组活动中，可能会因为语言表达能力不足而影响合作效果。

-需要克服对英语听说的羞涩和恐惧，大胆开口练习。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024秋三年级英语上册》教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备教室物品的图片、单词卡片，以及相关教学视频，以增强直观教学效果。

3.教室布置：将教室中的桌子、椅子等物品用英语标签标注，便于学生直观学习。

教学过程

一、导入新课

1.我拿出一张教室的图片，引导学生观察并提问：“Whatcanyouseeintheclassroom?”

2.学生可能会回答“desk”,“chair”,“blackboard”等，我给予肯定并引导：“Today,wewilllearnaboutPointtothedesk.”

二、课文主旨内容探究

1.我展示教材中的插图，指着图片中的桌子问：“Whatsthis?”

-学生回答：“Itsadesk.”

2.我板书单词“desk”并领读，让学生跟读，确保发音正确。

3.我指着教室里的桌子，用英语说：“Pointtothedesk.”并示范动作。

-学生模仿我的动作，用手指向桌子，并重复句子“Pointtothedesk.”

三、深入学习和练习

1.我再次展示插图，这次让学生自己用英语说出图片中的物品，并指导他们用“Pointtothedesk”的句型。

-学生轮流练习，我用肢体语言和表情给予反馈。

2.我将学生分成小组，每组轮流用“Pointtothedesk”的句型指向教室中的不同桌子。

-每个小组有一次机会，完成后，我给予评价和鼓励。

3.我出示一些教室物品的图片卡片，让学生用“Pointtothedesk”的句型练习。

-学生随机抽取卡片，用英语句型指向对应的物品。

四、巩固与拓展

1.我设计一个“找朋友”游戏，将单词卡片和图片卡片散放在教室里，学生需要找到匹配的卡片。

-找到匹配的卡片后，学生用“Pointtothedesk”的句型展示给全班同学。

2.我让学生在小组内互相练习，用“Pointtothedesk”的句型指向对方的桌子。

-学生在小组内轮流练习，我用英语提问：“Canyoupointtoyourfriendsdesk?”来检验学生的掌握情况。

五、实际情景应用

1.我将学生带到教室的不同角落，让他们用“Pointtothedesk”的句型指向不同的桌子。

-学生在实际环境中练习，我观察并给予个别指导。

2.我让学生尝试用“Pointto