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3《不懂就要问》（说课稿）2024-2025学年统编版语文三年级上册

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教学内容

本节课的教学内容为统编版语文三年级上册第三课《不懂就要问》。本节课主要讲述了孙中山先生小时候在学堂学习时，勇于提问、勤学好问的故事。通过学习这篇课文，学生可以了解到孙中山先生勤奋好学、勇于探索的精神。课文内容包括以下部分：

1.孙中山先生在学堂学习时，对老师讲的内容产生疑问。

2.孙中山先生勇于向老师提问，寻求答案。

3.老师对孙中山先生的提问给予肯定，并鼓励其他同学也要勇于提问。

4.通过提问，孙中山先生学到了更多的知识，取得了进步。

本节课的教学目标为使学生理解课文内容，感受孙中山先生勤学好问的精神，培养学生在学习过程中勇于提问、积极思考的习惯。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解与运用能力，通过阅读《不懂就要问》，能够理解课文内容，提取关键信息，形成自己的见解。

2.提升学生的思维品质，鼓励学生在课堂讨论中积极思考，勇于提出问题，发展批判性思维。

3.增强学生的文化自信，通过学习孙中山先生勤学好问的品质，激发学生热爱学习、追求真理的情感。

4.培养学生的合作学习能力，在小组讨论中，学会倾听他人意见，形成有效的交流互动。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解孙中山先生勤学好问的精神。

2.掌握课文中的重要词语和句型。

难点：

1.如何引导学生将孙中山先生的精神应用到自己的学习中。

2.培养学生提出问题的能力和习惯。

解决办法与突破策略：

1.通过故事讲解和角色扮演，让学生身临其境地感受孙中山先生的勤学好问，从而理解其精神内涵。教师可以设计互动环节，让学生模拟提问场景，增强体验感。

2.对课文中的重要词语和句型进行重点讲解，通过例句分析和语境练习，帮助学生掌握并运用到实际中。

3.鼓励学生在课堂上积极提问，对于学生的每一个问题，都给予肯定和鼓励，培养他们提问的自信。同时，设置小组讨论，让学生在交流中互相启发，提出更多有深度的问题。

4.通过设计相关的课后作业和实践活动，让学生在实际操作中运用提问技巧，逐步形成勤学好问的习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先通过生动讲述的方式引入课文内容，随后组织学生进行小组讨论，分享对孙中山先生勤学好问精神的感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，扮演孙中山先生和老师，以增强学生对课文内容的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示相关历史背景和图片，帮助学生更好地理解课文的时代背景。

4.实施项目导向学习，鼓励学生围绕“不懂就要问”的主题，自主设计问题调查问卷，进行课堂内外的实践调查，促进学生的主动学习和思考。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文《不懂就要问》的电子版和预习指导。

设计预习问题：设计问题如“孙中山先生为什么勇于提问？”“提问对他有什么帮助？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生预习提交的笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解孙中山先生勤学好问的精神。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孙中山先生的故事，引出“不懂就要问”的主题。

讲解知识点：讲解课文中孙中山先生提问的情景，强调提问的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己不懂的问题和提问的经历。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将提问应用到自己的学习中。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的经验和理解。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文内容，帮助学生理解重点难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学会提问。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握提问的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文内容相关的作业，如写一篇关于“我的一次提问经历”的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站，让学生进一步了解提问的重要性。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作