2024-2025学年小学美术五年级上册人美版（常锐伦、欧京海）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学美术五年级上册人美版（常锐伦、欧京海）教学设计合集

目录

一、地方课程

1.119.采莲船

1.220.剪纸画

1.321.家乡茶

地方课程19.采莲船

一、课程基本信息

1.课程名称：小学美术五年级上册人美版（常锐伦、欧京海）地方课程19.采莲船

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日星期五10:00-10:45

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课《采莲船》旨在培养学生以下美术学科核心素养：

1.创造力：通过观察和模仿采莲船的造型特点，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们设计出独特的采莲船图案。

2.审美能力：引导学生欣赏和分析采莲船的线条、色彩和结构，提高他们对美的感知和审美能力。

3.表现手法：教授学生运用线条、色彩和构图等表现手法，创作出富有艺术性和个性化的采莲船作品。

4.文化理解：通过了解采莲船的文化内涵和历史背景，增强学生对传统文化的认识和传承意识。

5.合作交流：鼓励学生在小组中共同讨论和协作，培养他们的团队精神和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握采莲船的基本结构特征，包括船身、船桨、荷叶等元素的比例和布局。

②学习并运用线条和色彩的搭配技巧，创作出具有视觉美感的采莲船画作。

2.教学难点，

①在创作过程中，如何将传统文化元素与现代审美相结合，创作出既有传统韵味又具现代感的作品。

②如何引导学生通过小组合作，共同完成一幅富有创意的采莲船画作，同时培养他们的团队协作能力。

四、教学资源

-硬件资源：白板、彩色粉笔、彩色水粉颜料、画笔、调色盘、水桶、剪刀、胶水、彩色纸张。

-课程平台：美术教育软件（如动画演示软件）。

-信息化资源：采莲船文化背景的图片、视频资料。

-教学手段：多媒体投影设备、实物模型展示、小组讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘采莲场景的古代画作，引导学生观察并描述画面内容，激发学生对传统美术的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，我们之前学习过哪些与水乡、船只相关的美术作品？”引导学生回顾所学内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师介绍采莲船的起源、历史背景和艺术特点，强调其结构、线条和色彩运用。

-举例说明：展示几幅不同风格的采莲船画作，分析其构图、线条和色彩运用，帮助学生理解。

-互动探究：教师提问：“你们认为采莲船有哪些特点？如何用线条和色彩来表现这些特点？”引导学生进行讨论。

3.绘画实践（约25分钟）

-学生活动：教师分发彩纸、画笔等材料，指导学生画出采莲船的基本轮廓，并鼓励他们发挥想象力，设计个性化的船身和装饰。

-教师指导：教师巡视课堂，针对学生在绘画过程中遇到的问题进行个别指导，如线条运用、色彩搭配等。

4.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，共同创作一幅完整的采莲船画作。各小组成员分工合作，负责不同部分的设计和绘制。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生在合作中相互学习、交流心得。

5.作品展示与评价（约10分钟）

-学生活动：各小组展示他们的作品，其他同学和教师进行评价，分享创作心得。

-教师评价：教师对学生的作品进行整体评价，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调采莲船的艺术特点和文化价值。

-学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，提高自己的审美能力和创造力。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后收集有关采莲船的资料，为下节课的讨论做好准备。

教学过程中，教师需根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中，提高他们的美术素养。

六、知识点梳理

1.采莲船的历史背景与艺术特点

-采莲船的起源与发展历程

-采莲船在民间艺术中的地位

-采莲船的象征意义和文化内涵

2.采莲船的结构与造型

-采莲船的基本结构：船身、船桨、荷叶等

-采莲船的常见造型特点：曲线、对称、装饰性图案等

-采莲船在不同地域的变体与特色

3.采莲船的线条与构图

-采莲船线条的运用：流畅、曲线、粗细对比等

-采莲船构图的布局：均衡、对比、节奏感等

-采莲船线条与构图的审美价值

4.采莲船的色彩运用

-采莲船色彩的选择：鲜艳、对比、和谐等

-采莲船色彩与线条的搭配：冷暖对比、明暗对比等

-采莲船色彩在作品中的表现力

5.采莲船绘画技巧

-线条的绘制：起笔、运笔、收笔等技巧

-色彩的调配：颜料选择、调色技巧等

-绘画过程中的注意事项：保持画面整洁、注意细节等

6.采莲船的文化传承与创新

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