2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）教学设计合集

目录

一、一5以内数的认识和加、减法

1.11.1~5的认识

1.22.1～5的加、减法

1.33.0的认识和加、减法

1.4整理和复习

1.5本单元复习与测试

二、二6~10的认识和加、减法

2.11.6~9的认识

2.22.6~9的加、减法

2.33.10的认识和加、减法

2.4整理和复习

2.5本单元复习与测试

三、四11~20的认识

3.110的再认识

3.211~20的认识

3.3简单加、减法

3.4本单元复习与测试

四、五20以内的进位加法

4.19加几

4.28、7、6加几

4.35、4、3、2加几

4.4本单元复习与测试

五、六复习与关联

5.1整理复习

5.2应用提升

5.3本单元复习与测试

一5以内数的认识和加、减法1.1~5的认识

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一5以内数的认识和加、减法1.1~5的认识

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：小学数学一年级上册（2024）人教版（2024）一5以内数的认识和加、减法1.1~5的认识，主要包括1到5的数字的认识、数数、写数、数的顺序，以及简单的加法和减法运算。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在幼儿园阶段对数字和数量概念的认识有直接关联。学生在幼儿园已经接触过基本的数字和数量概念，本节课将帮助学生巩固和扩展这些知识，为后续学习打下基础。同时，通过将抽象的数字与具体的物品联系起来，帮助学生建立数感，为学习加法和减法运算做准备。

核心素养目标

1.数感培养：通过本节课的学习，学生能够建立初步的数感，理解数字与数量的对应关系，能够通过实际操作和观察，感知数的大小和顺序。

2.逻辑思维能力：学生在学习数的认识和加减法的过程中，需要运用逻辑思维进行推理和判断，培养逻辑推理能力和解决问题的能力。

3.实践操作能力：通过动手操作数字卡片、计数工具等，学生能够在实际操作中巩固数的概念，提高动手操作和解决问题的能力。

4.团队合作意识：在小组活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务，培养团队合作精神和沟通能力。

5.自主学习能力：引导学生通过自主学习，探索数的规律，激发学生的学习兴趣，培养自主学习的能力。

6.情感态度价值观：通过学习数的认识和加减法，学生能够体验到数学的趣味性和实用性，培养积极向上的学习态度和对数学的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生进入一年级上册之前，已经在幼儿园阶段对数字和数量有一定的认识，能够识别1到10的数字，进行简单的数数和计数。但他们对数字的认识较为初步，对数的顺序、大小关系以及加减法概念的理解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力正在形成中，具有较强的模仿和动手操作能力。学习风格上，他们可能更倾向于直观学习，需要通过实际操作和游戏来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习1到5的数和加减法时，可能遇到的困难包括数的顺序记忆、加减法概念的理解以及操作过程中的准确性和速度。此外，由于抽象思维能力的发展还未成熟，学生可能会在从具体操作过渡到抽象运算时遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有小学数学一年级上册人教版（2024）教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、数字卡片等多媒体资源，以帮助学生直观地理解和记忆数的概念和加减法运算。

3.实验器材：准备计数器、数字卡片、操作棒等实验器材，以便学生在实际操作中感受数的顺序和进行加减法练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行互动和操作；在教室前端设置操作台，便于教师演示和指导学生进行实际操作。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师以“数字宝宝”的故事引入，讲述数字宝宝的成长过程，引导学生关注数字宝宝的变化。教师出示数字1到5的卡片，引导学生观察这些数字宝宝的特征，从而引出本节课的主题——1.1~5的认识。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）数的认识和数数

教师通过展示实物（如苹果、玩具等）引导学生说出相应的数字，并跟随教师一起数数。随后，教师引导学生观察数的顺序，并通过游戏方式让学生巩固数的顺序。

（2）数的写法

教师通过板书展示数字1到5的写法，并指导学生模仿书写。接着，教师发放数字卡片，让学生自己尝试书写数字，并在小组内互相检查。

用时：10分