2024-2025学年小学科学一年级下册湘科版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学一年级下册湘科版（2024）教学设计合集

目录

一、第一单元水

1.11认识水

1.22比较水的多少

1.33小水轮

1.4本单元复习与测试

二、第二单元空气

2.11哪里有空气

2.22认识空气

2.33小风车

2.4本单元复习与测试

三、第三单元形形色色的动物

3.11常见的动物

3.22观察身边的动物

3.33动物的特征

3.44动物和我们

3.5本单元复习与测试

四、第四单元各种各样的植物

4.11常见的植物

4.22观察身边的植物

4.33植物和我们

4.4本单元复习与测试

五、第五单元纸飞机

5.11折纸飞机

5.22改进纸飞机

5.3本单元复习与测试

第一单元水1认识水

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学科学一年级下册湘科版（2024）第一单元水1认识水

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2024年2月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.科学探究能力：通过观察、实验等方式，引导学生主动探索水的特性，培养学生的观察能力和实验操作技能。

2.逻辑思维能力：通过分析水的三态变化，培养学生对事物变化规律的认识，提高逻辑推理能力。

3.生态环境意识：通过了解水的循环和重要性，使学生认识到水资源的珍贵，增强节约用水的意识。

4.团队合作精神：在小组合作实验中，培养学生的合作意识和沟通能力，提高团队协作能力。

5.乐于实践的精神：鼓励学生在日常生活中关注水的运用，培养他们乐于实践、勇于探索的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生可能已经对水有一定的直观认识，比如知道水是透明的、可以喝的，以及水可以流动等基本特性。但是，他们对水的科学性质、水的三态变化以及水在自然界中的作用等科学知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对周围的世界充满探索欲望，这有助于他们对水的科学性质产生兴趣。在能力方面，他们可能具备基本的观察和操作能力，但对于实验操作可能还不够熟练。学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的演示和互动活动来学习，因为这样的方式能够满足他们动手操作和视觉感知的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）理解抽象的科学概念：一年级学生可能难以理解水的三态变化等抽象的科学概念。

（2）实验操作：在实验过程中，学生可能因为操作不当导致实验结果不准确，或者因为对实验器材不熟悉而感到困惑。

（3）注意力集中：在45分钟的课堂时间内，保持学生的注意力集中是一个挑战，尤其是在进行实验操作时。

（4）语言理解：对于一些科学术语，学生可能需要额外的解释和重复，以确保他们能够正确理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《小学科学一年级下册湘科版（2024）》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与水相关的图片、图表和简短视频，帮助学生直观理解水的特性、循环和三态变化。

3.实验器材：准备水、冰块、烧杯、温度计等实验器材，确保每个小组都能进行简单的物理实验，如观察水结冰的过程。

4.教室布置：布置教室，设置实验操作台和小组讨论区，确保学生能够安全、舒适地进行实验和讨论。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-利用图片或简短视频展示自然界中的水，如河流、湖泊、雨滴等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们平时都见过哪些水呢？”

-引导学生分享他们对水的认识，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授

（1）水的特性

详细内容：

-通过展示水的三态变化图片，引导学生观察并讨论水的三种状态。

-提问：“你们能说出水在三种状态下有什么不同吗？”

-学生回答后，教师总结：水在常温下是液态，加热后会变成气态的水蒸气，冷却后会变成固态的冰。

（2）水的循环

详细内容：

-利用多媒体展示水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

-提问：“水是如何在大自然中循环的呢？”

-学生讨论并回答，教师总结：水在大气、陆地和海洋之间不断循环，形成水循环。

3.实践活动

（1）观察水的变化

详细内容：

-将学生分成小组，每组提供烧杯、冰块和温度计。

-学生观察水从液态变为固态的过程，并记录温度变化。

-提问：“你们观察到水在冷却过程中温度有什么变化？”

-学生回答后，教师总结：水在冷却过程中温度逐渐降低，最终结冰。

（2）实验：水在不同温度下的状态

详细内容：

-学生将水加热至沸腾，观察水的状态变化。

-提问：“你们发现水在加热过程中发生了什么