人教新目标版英语七下Unit 2《What time do you go to school》教学设计2.docxVIP

人教新目标版英语七下Unit2《Whattimedoyougotoschool》教学设计2

一.教材分析

人教新目标版英语七下Unit2《Whattimedoyougotoschool》主要围绕日常作息时间展开，让学生学会询问和回答他人日常活动的时间，如上学、回家、吃饭等。本节课通过真实的生活场景，使学生能够更好地理解和掌握目标句型，提高他们的语言运用能力。教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听说读写能力。但部分学生对日常英语表达还不够熟练，尤其是在询问和回答他人活动时间方面。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与课堂活动。

三.教学目标

知识目标：让学生掌握日常作息时间的表达方式，学会用英语询问和回答他人活动的时间。

能力目标：提高学生的听说读写能力，使他们能够在实际生活中运用所学知识进行交流。

情感目标：培养学生的团队协作精神，增强他们对英语学习的兴趣。

四.教学重难点

重点：让学生学会用英语询问和回答他人活动的时间。

难点：正确运用目标句型进行日常交流，并在实际情境中灵活运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在实际情境中学会表达日常作息时间。

任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高他们的实践操作能力和团队协作精神。

交际法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。

六.教学准备

教师准备：提前准备好教材、课件、实物等教学资源。

学生准备：预习本节课内容，了解日常作息时间的表达方式。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片或实物展示日常作息时间，引导学生谈论自己的日常生活。例如，展示一张学校钟表的图片，让学生猜测现在是几点钟，并说出自己在这个时间通常在做什么。

呈现（10分钟）

教师通过课件展示本节课的目标句型，如“Whattimedoyougotoschool?”和“Igotoschoolat7o’clock.”，并用实物或图片进行辅助说明。同时，让学生注意句型中的特殊疑问词“what”和回答时的肯定、否定形式。

操练（10分钟）

教师学生进行小组活动，让他们相互询问并回答日常作息时间。如：“Whattimedoyougetup?”“Igetupat6:30.”学生可以利用教材中的插图或自己准备的时间相关物品进行操练。

巩固（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生书面完成。例如，编写一个关于同学作息时间的调查表，让学生互相填写并朗读出来。这样既巩固了所学知识，又提高了学生的书写能力。

拓展（10分钟）

让学生结合所学内容，创作一个关于自己一天作息时间的短剧。鼓励他们用所学句型进行表演，提高学生的创造力和表达能力。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述目标句型及其运用场景。

家庭作业（5分钟）

布置一道关于家人作息时间的作业，让学生用英语完成。例如：“Whattimedoesyourfathergotowork?”“Hegoestoworkat8o’clock.”这样既能巩固所学知识，又能让学生将所学运用到实际生活中。

板书设计

在黑板上书写本节课的目标句型：“Whattimedoyougotoschool?”和“Igotoschoolat7o’clock.”，并标注重点词汇和时间表达方式，方便学生随时查阅和复习。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在本节课的教学过程中，我充分运用了情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学会表达日常作息时间。通过设置生活场景，引导学生相互询问并回答活动时间，提高了他们的听说读写能力。但在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生个体差异较大：在课堂活动中，我发现部分学生对日常英语表达还不够熟练，尤其是在询问和回答他人活动时间方面。这导致了他们在小组活动中显得较为被动，影响了整体的教学效果。

课堂氛围不够活跃：在进行小组活动时，我发现部分学生表现得较为内向，不敢主动开口说英语。这使得课堂氛围相对较为沉闷，影响了学生的学习兴趣。

教学内容延伸不足：在巩固环节，我发现学生对目标句型的掌握程度不够深入，无法将所学知识灵活运用到实际情境中。这表明在教学过程中，我对教学内容的延伸和拓展不够充分。

二、解决办法和改进措施

关注学生个体差异：针对学生个体差异较大的问题，我决定在课堂活动中更加关注学生的个体需求，给予他们更多的鼓励和指导。例如，在小组活动时，我可以适当调整任务难度，让