人教新目标版英语九年级全一册《Unit 4 I used to be afraid of the dark Section B 3a-3b Self check》说课稿7.docx

人教新目标版英语九年级全一册《Unit4IusedtobeafrdofthedarkSectionB3a-3bSelfcheck》说课稿7

一.教材分析

人教新目标版英语九年级全一册《Unit4IusedtobeafrdofthedarkSectionB3a-3bSelfcheck》主要讲述了过去和现在的对比。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，以及如何用英语描述自己的变化和成长。

二.学情分析

九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般过去时态有一定的了解。但他们在运用过去时态描述自己的经历时，可能会出现时态混淆和表达不清的问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的语言输出，及时纠正错误，提高他们的语言运用能力。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，运用过去时态描述自己的经历。

能力目标：学生能够听懂、说清、读懂一般过去时态的句子，提高英语口语表达和阅读理解能力。

情感目标：通过对比过去和现在，学生能够认识到自己的成长和变化，增强自信。

四.说教学重难点

重点：一般过去时态的构成和用法。

难点：如何运用一般过去时态描述自己的经历，避免时态混淆。

五.说教学方法与手段

采用任务型教学法，让学生在实践中学习、运用语言。

利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

分组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习积极性。

及时反馈、指导，帮助学生纠正错误，提高语言运用能力。

六.说教学过程

导入：通过展示一组对比图片，引导学生谈论自己的变化和成长，为学习一般过去时态做好铺垫。

新课呈现：讲解一般过去时态的构成和用法，让学生举例说明。

课堂活动：学生分组讨论，用一般过去时态描述自己的经历，互相交流。

实践环节：学生分角色扮演，模拟情景，运用一般过去时态进行对话。

总结提升：教师引导学生总结一般过去时态的用法，提醒注意事项。

作业布置：让学生课后用一般过去时态写一篇小作文，描述自己的成长经历。

七.说板书设计

板书设计如下：

一般过去时态

构成：主语+usedto+动词原形

用法：描述过去的经历和习惯

注意事项：避免时态混淆

八.说教学评价

口语表达：评价学生在课堂活动中运用一般过去时态的准确性、流畅性。

阅读理解：评价学生对一般过去时态句子的理解能力。

作业完成情况：评价学生课后小作文的语法正确性、内容丰富性。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要关注学生的语言输出，及时纠正错误，提高他们的语言运用能力。同时，要关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，培养自信。在今后的教学中，可以尝试更多的教学手段和方法，提高教学效果。

知识点儿整理：

一般过去时态的构成：主语+usedto+动词原形。

一般过去时态的用法：描述过去的经历和习惯。

一般过去时态的注意事项：避免时态混淆，注意动词的过去式形式。

usedtodo表示过去常常做某事，但不再做；usetodo表示过去用来做某事，现在可能不再做。

过去进行时态的构成：主语+was/were+动词现在分词。

过去进行时态的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作。

过去进行时态的注意事项：注意主语和动词的搭配，以及时间状语的使用。

一般过去时态与过去进行时态的区分：一般过去时态描述过去的动作或状态，过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作。

一般过去时态的否定句：主语+didnotuseto+动词原形；过去进行时态的否定句：主语+was/werenot+动词现在分词。

一般过去时态的疑问句：Did+主语+useto+动词原形？过去进行时态的疑问句：Was/Were+主语+动词现在分词？

过去时态的标志词：yesterday,today,tomorrow,ago,before等。

常用的一般过去时态的动词过去式：be(was/were),have(had),do(did),go(went),come(came),eat(ate),drink(drank),sleep(slept)等。

常用过去进行时态的动词过去式：be(was/were),have(had),do(did),go(went),come(came),eat(ate),drink(drank),sleep(slept)等。

一般过去时态的句型结构：主语+usedto+动词原形+其他；过去进行时态的句型结构：主语+was/were+动词现在分词+其他。

过去时态的句型变换：疑问句、否定句、肯定句的变化规律。

过去时态在实际交际中的应用