《书香校园行动》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docxVIP

《书香校园行动》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

教材分析

《书香校园行动》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动，旨在通过组织学生参与校园阅读活动，培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力，丰富学生的课余生活。本课程紧密结合教材内容，以课本为载体，选取与学生生活实际相关的阅读材料，引导学生主动参与，激发学生的阅读热情。通过一系列实践活动，让学生在实践中学会阅读、学会思考，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标分析

本课程的核心素养目标主要包括：培养学生的信息素养、思维品质和文化意识。通过《书香校园行动》的实施，学生将学会如何有效获取、筛选和利用信息，提高自我学习和解决问题的能力；同时，课程活动将激发学生的批判性思维和创新思维，培养其独立思考和团队协作的能力；此外，通过阅读不同类型的文本，学生将增强对文化多样性的认识，提升文化敏感性和跨文化交流能力，为成为具有国际视野的公民奠定基础。

学情分析

三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们对于新鲜事物充满探索欲望。在知识方面，学生已经具备了一定的汉字基础和阅读能力，能够阅读简单的文章和故事，但阅读理解能力和批判性思维尚待提高。在能力方面，学生的自我管理能力逐渐增强，但还需引导他们形成良好的学习习惯。

在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、学习自觉性不足等问题，这可能会影响到课程学习的深度和效率。此外，学生对阅读的兴趣各不相同，有的学生可能对阅读缺乏热情，需要通过激发兴趣来提高其参与度。因此，在课程设计中，需要考虑如何结合学生的实际情况，运用多样化的教学手段和方法，以提高他们的阅读兴趣和参与度，从而促进学生在知识、能力和素质方面的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：校园图书馆管理系统、阅读软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：电子图书、在线阅读材料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、阅读分享、写作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过提问方式引导学生回顾上一次阅读活动的体验，激发学生的兴趣。

-展示一本有趣的书籍封面，询问学生对书籍的初步印象，引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-简要介绍本节课要阅读的文本背景和作者，引导学生关注文本的文化内涵。

-分段落阅读文本，对关键句子和词语进行解释，帮助学生理解文本内容。

-通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考文本中的主题和寓意。

-结合文本内容，引入相关的阅读策略，如预测、总结、联系实际等。

3.巩固练习（10分钟）

-设计几个与文本相关的问题，让学生口头回答，检查他们对文本的理解程度。

-分组进行角色扮演活动，让学生在扮演中复述文本内容，增强记忆。

-提供一段简短的文本，让学生运用本节课学到的阅读策略进行分析。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调学生应当掌握的阅读技巧和知识点。

-鼓励学生分享在课堂上的学习体会和收获，以及他们对文本的个人理解。

5.作业布置（5分钟）

-布置一份阅读作业，要求学生在课后阅读指定的文本，并准备在下一堂课分享。

-提醒学生记录下自己在阅读过程中遇到的问题，以便在课堂上讨论。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.阅读能力提升：学生在完成《书香校园行动》课程后，能够更加流畅地阅读课文，对生词和句子的理解能力有了明显提高。在阅读理解方面，学生能够准确把握文本大意，分析文章结构，理解作者意图。

2.思维品质增强：通过参与课堂讨论和实践活动，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼。他们学会了从不同角度审视问题，提出自己的见解，并能够用逻辑性强的语言表达自己的思考。

3.文化意识提高：学生在阅读不同类型的文本中，接触到了丰富的文化元素，增强了对中华传统文化的认识，同时也对世界多元文化有了初步的了解。

4.学习习惯养成：课程的学习过程中，学生逐渐养成了定时阅读、记录笔记、分享交流等良好的学习习惯，这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。

5.自我管理能力提升：学生在课程中学会了如何规划自己的学习时间和任务，自我监控学习进度，提高了学习的自觉性和效率。

6.团队协作能力增强：在小组讨论和合作活动中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务，这有助于他们培养团队合作精神和领导能力。

7.语言表达能力提高：通过写作练习和口头表达，学生的语言组织能力和表达能力得到了锻炼，能够更加自信地表达自己的观点。

8.学习兴趣激发：课程通过各种有趣的活动设计，激发了学生对阅读的兴趣，使他们更加愿意投入到学习中