12.2 三角形全等的判定（Word说课稿）2024-2025学年八年级数学上册同步教学（人教版，河北专版）.docxVIP

12.2三角形全等的判定（Word说课稿）2024-2025学年八年级数学上册同步教学（人教版，河北专版）

一、课程基本信息

1.课程名称：12.2三角形全等的判定

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级数学（人教版，河北专版）

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将详细讲解三角形全等的判定方法，通过引导学生观察、分析和推理，让学生掌握三角形全等的条件，并能够运用这些条件解决实际问题。本节课的内容与课本紧密相关，旨在提高学生对几何知识的理解和应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力，通过探究三角形全等的条件，让学生能够运用数学语言进行表述和证明，发展学生的几何直观和推理能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的数学应用意识和创新意识，使学生在掌握知识的同时，能够将数学知识应用于实际情境中，提升解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是三角形全等的判定条件，具体包括：

-掌握SSS（边边边）、SAS（边角边）、ASA（角边角）、AAS（角角边）四个判定定理。

-能够运用这些定理进行三角形全等的证明。

举例来说，教学重点之一是让学生理解并应用SSS判定定理。例如，给定三角形ABC和三角形DEF，如果AB=DE、BC=EF、AC=DF，那么学生需要能够证明三角形ABC与三角形DEF全等。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-对三角形全等条件的理解和记忆，尤其是不同判定定理之间的区分。

-在具体问题中，如何选择合适的全等条件进行证明。

-在证明过程中，如何准确地构建辅助线和使用已知信息。

举例来说：

-教学难点之一是区分SAS和ASA判定定理。学生常常混淆这两个定理，不清楚何时使用角作为中间条件。例如，给定三角形ABC和三角形DEF，其中∠A=∠D，AB=DE，AC=DF，学生可能会错误地认为这两个三角形全等，而实际上需要进一步判断BC和EF是否相等来确定是否满足SAS条件。

-另一个难点是构建辅助线。例如，在证明两个三角形全等时，学生可能不知道如何通过画高、作平行线或垂直线等方式来构建辅助线，从而无法完成证明过程。教师需要通过具体例题引导学生理解辅助线的作用和方法。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统的讲解，使学生理解和掌握三角形全等的判定定理。

-讨论法：分组讨论三角形全等判定条件的应用案例，促进学生的思考和交流。

-练习法：通过大量的练习题，巩固学生对三角形全等判定定理的理解和应用能力。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示三角形全等的动画和例题，增强直观性。

-教学软件：利用几何画板软件，让学生动手操作，探究三角形全等的条件。

-网络资源：提供在线练习和讲解视频，方便学生课后复习和自学。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于三角形全等判定定理的预习资料，包括PPT和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“三角形全等有哪些判定条件？”，“如何区分SAS和ASA判定定理？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解三角形全等的判定条件。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，尝试用自己的语言总结和解释。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习积极性。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源共享和进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个三角形全等的实际案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三角形全等的判定条件，通过例题演示如何应用这些条件。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同判定条件的应用场景。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握三角形全等的判定条件。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对判定条件的理解。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解三角形全等的判定条件，提高解题能力。