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融入课程思政理念的建筑构造教学研究

摘要：建筑构造为土建类专业基础课程，涉及知识面广，能够提取的思政元素多，通过梳理课程内容，分章节挖掘并整理思政元素，将思政元素与人才培养目标融合，确立思政目标为爱国主义、个人品质、职业素养和环保意识四个部分。以思政目标为抓手，搜集思政案例，利用线上线下混合式教学及翻转课堂的教学模式，将思政案例融入教学设计中，开展连续完整的思政教育。建立过程与结果结合的课程思政的考核体系，了解教学效果，为进一步开展思政教育提供参考。

关键词：课程思政建筑构造教学设计思政案例

2020年教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出，应在人才培养中贯穿思政教育，每门课程都需要发挥其育人作用，以此培养高质量人才。课程思政是在长期的教育发展和教学实践中找到知识讲授和思政育人的契合点，进而形成的教育理念。专业课程应努力寻求思政改革，将思政元素与专业教学多维度融合。

建筑构造课程贯穿一个学年，授课时间长。《建筑构造（上）》的主要内容是建筑的基本构造组成以及各部分的构造方式，《建筑构造（下）》的主要内容则是认识高层建筑、大跨度建筑、工业化建筑以及相关的结构类型和构造组成。教材中涉及行业规范标准、建造技术的发展历程，可挖掘的思政元素多，将建筑构造教学与课程思政相融合，对于增强土建类专业学生的民族自豪感、专业责任感和社会责任感有积极作用。

一、建筑构造课程思政元素挖掘

专业课程的思政教育需要以润物细无声的方式融入日常的教学中。为了避免思政元素的生搬硬套，教师应从已有的知识体系中提取思政元素，再与时代背景和现实需要融合，以发挥课程思政的最大作用。通过对建筑构造课程内容的梳理，将其中的思政元素分为以下四个部分。

（一）爱国主义

爱国主义包含爱国教育和文化自信两个方面。建筑构造课程中包含中国传统的建造技术、新的建造技术，中国在高层建筑和大跨度建筑方面的发展历程和现状，展示国家的历史和发展，能增强学生的文化自信和民族自豪感。

（二）个人品质

个人品质包含团队精神和吃苦耐劳品质。建筑从图纸绘制到建造都需要团队合作，团队精神是建筑类专业学子必须具备的素养。课程学习中设置分组任务，可以锻炼学生的团队协作能力。利用实地调研，让学生了解建筑的建造过程，体会到其中的艰辛与不易，培养吃苦耐劳的品质。

（三）职业素养

职业素养包含工匠精神、创新精神和人文关怀。中国的建筑自古以来都追求精益求精，传统古建筑和现代建筑都需要绘制精确的图纸。施工者同样需要按照图纸细致施工，每一个细部构造和行业标准规范都体现着工匠精神。建筑业的发展离不开创新，建筑技术的革新，让建筑业往轻质高强、绿色环保方向发展。教材中门窗构造、高层建筑构造、大跨度建筑构造、建筑工业化几个章节都包含建筑技术的革新。建筑的最终目的是为人服务，以人为本，楼梯中的无障碍设计就体现出人文关怀。

（四）环保意识

随着城市化节奏加快，新的建筑如雨后春笋般不断冒出。我国已经出台相关行业规范，对建筑提出了绿色、低碳的要求。建筑构造教材中的墙体、门窗和屋顶等几个章节都包含建筑的保温节能内容，将该部分内容与绿色环保理念融会贯通，能使学生进一步理解建筑中的绿色环保。

二、融入课程思政的教学设计

（一）实施课程思政的目的

课堂教学是实现育人目标的主战场，课程思政是实现立德树人教育任务的有效途径。明确在教学中实施课程思政的目的，以目标为导向进行融入课程思政的教学设计，能够更好发挥其作用。结合挖掘的思政元素，建筑构造课程思政教育的目的在于培养具有国家意识、热爱自己的祖国、具有文化自信、践行社会主义核心价值观、具有法治精神、坚持以人民为中心，以及兼具工匠精神、创新精神、奉献精神、团队意识和环保意识的高素质建筑人才。

（二）课程思政案例

根据提取的思政元素，通过网络搜索的方式寻求与课程内容相契合的思政案例，案例主要包含视频资料和图像资料两个部分。

枣园革命旧址，延安故事——爱国主义；纪录片《我在故宫修文物》《大国工匠》——文化自信、工匠精神；《大师系列纪录片：梁思成》——奉献精神；高层建筑发展史——创新精神；无障碍设计——人文关怀；建筑中的节能技术——环保意识。通过思政案例的搜集和整理，运用合适的教学模式，将其融入教学过程中。

（三）融合思政元素和案例的教学设计

建筑构造课程属于专业基础课程，教学以理论讲解为主、实践教学为辅。理论知识的讲解较为枯燥，如何提高学生的学习兴趣，避免填鸭式的被动教学，让学生主动思考和学习，是教学设计要解决的主要问题。要想实现思政教育的目的，必须通过教学设计，将思政教育多维度融进专业知识中。随着互联网的普及，线上与线下相结合的混合教学模式得到推广。教师可基于此进行建筑构造的教学设计：①分组布置任务；②线上线下混合教学；③安排实践教学内容；④翻转课堂，使学生成为课堂的主人。现将课程思政教育在