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教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
八年级
学期
秋季
课题
Unit7Willpeoplehaverobots?(SectionB1a-1e)
教学目标
1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中Joe和Alexis聊到的Joe十年前、现在和十年后的生活变化;(学习理解)
2.在教师的帮助下,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍Joe十年前、现在和十年后的生活变化);(应用实践)
3.在小组内交流个人五年前和现在的生活变化以及预测十五年后的理想生活,并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
教学重难点
教学重点:
1.学生能够通过描述图片的方式对听力内容进行预测,在听的过程中通过记录关键词来证实或修正自己的预测;
2.学生能够运用图片和关键信息描述Joe过去、现在和将来的生活;
教学难点:
1.学生能够复习一般过去时和一般现在时,通过对比的方式进一步学习一般将来时的使用,达到三种时态的融会贯通和灵活运用;
2.学生能够运用正确的时态描述自己过去和现在的生活变化,并对未来生活做出预测。
教学过程
在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中Joe和Alexis聊到的Joe十年前、现在和十年后的生活变化;(学习理解)
学习活动:
学生观察教师所展示的对比图片,在教师的启发下,猜测并描述教师生活的变化,感知语言,从而导入本课的主题“变化”。
学生学习1a方框中的词汇并将这些词汇正确分类,写在下方对应栏目中。
学生回忆所学词汇中与1a表格相关的词汇,并在表格中进行补充。在教师的示范下,学生运用三类词汇进行造句并在全班展示。
学生根据给出的对话情境和人物关系,预测Joe和Alexis在哪里,在做什么事情;之后听对话的完整录音验证预测。
学生听对话,提取关键信息,并在图片上根据对话出现的顺序标上数字1-3;之后与同伴或在小组内交流记录的信息。
学生听对话,提取关键信息,并在1d句子中填入所缺单词;之后与同伴或在小组内交流记录的信息。
学生跟读对话录音,重点模仿部分语句,感知、体会和明确其表意功能,为下文的情感输出做铺垫。
设计意图:导入主题,创设情境,激发学生参与的兴趣,激活学生关于生活变化的词汇;通过预测任务引发学生思考,培养学生利用情境线索进行推断预测的能力;帮助学生整体感知对话内容,并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。(感知与注意、获取与梳理)
在教师的帮助下,分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试转述、介绍Joe十年前、现在和十年后的生活变化);(应用实践)
学生在对话中找出并总结询问职业、交通方式和居住地的语言表达;之后朗读重点语句,并通过练习加以内化。
学生借助1d信息,学生组内交流Joe和Alexis两人关于生活的变化和对未来生活的计划。
学生模仿朗读并角色扮演对话,在全班介绍Joe生活变化的细节信息。
学生在全班通过转述对话的核心内容,介绍Joe生活变化的细节信息。
设计意图:引导学生转述对话的核心内容,梳理、学习和内化关键句型与重点语言,为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。(描述与阐释、内化与运用)
在小组内交流个人五年前和现在的生活变化以及预测十五年后的理想生活,并向全班汇报交流结果。(迁移创新)
学生向全班展示自己生活中关于职业、交通方式和居住地的变化,表达对现在和未来生活的看法,合理并且有逻辑的展望未来的生活,对未来充满信心和希望。
设计意图:引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动,用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达,完成交际任务,学以致用,培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力,推动迁移创新。(想象与创造)
作业:
LevelA:
PracticetheconversationbetweenJoeandAlexisagain.
Finishtherelatedexercises.
LevelB:
Talkwithyourclassmatesaboutyourfuturelife.
Makedailyplanstomakeyourdreamlifecometrue.
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