初中美术浙教版九年级下册：4.寻访古民居-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中美术

年级

九年级

学期

春季

课题

寻访古民居

教学目标

1.了解我国古民居的建筑特点、体验古民居的文化内涵。

2.通过对古民居的欣赏评述，基本掌握徽派建筑的构造形式与构造特点，运用多种表现形式进行创作。

3.通过本课学习，激发对古民居文化的学习热情，树立民族遗产保护意识。

教学重难点

传统古民居是我国建筑体系重要的组成部分，本课着重从古民居的艺术价值与文化内涵介绍，围绕探究徽派民居建筑特点，让学生在了解我国民间传统文化的同时，培养民族文化自信，提高美术鉴赏能力。

在教学内容上，选用学生较为熟知的徽派建筑，在学生已有的知识基础上深入探究学习，通过任务单形式学习探究，并结合其他各门学科知识内容，激发学生学习兴趣，有利于学生对知识的巩固与结合，锻炼学生思维能力。

教学重点：

学习建筑艺术的欣赏方法，讨论、评述中国古民居的艺术表现形式和人文内涵。

教学难点：

通过体验感受，树立传统保护意识。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

（一）创设情境，激趣导入

1.出示宏村美景图片

2.提问：暑假到了，老师想带领同学们一块去5A级景区逛逛，通过欣赏图片，建筑物带给你怎么样的感受？

3.总结学生回答：2000年，以宏村为代表的皖南古村落被联合国教科文组织列入世界遗产名录，11年又被授予5A级景区称号，为何这些古民居这么特殊呢？以宏村为例，一起来找答案。

欣赏图片视频，讨论在视频中看到的建筑风格与感受。

通过视频导入情境，抛出问题激发学生探索欲望。

(二)讨论探究，初步感知

1.通过刚刚的图片，我们大致浏览了宏村的全貌，接下来请同学们走进宏村，看看宏村的传统民居有何建筑特点。请大家结合图片以及文字材料进行讨论思考。

2.提问：宏村的造型有何特点？与历史背景有何关联？

3.提问：宏村的布局与当地的自然环境、风水习俗有何关系？

4.“青砖黛瓦马头墙，回廊挂落花格窗”是描述徽派民居的诗句，请同学们围绕诗句找一找隐藏在诗句中的徽派民居构造。

2.提问：马头墙是徽派民居的标志性构造，你能找出马头墙的具体位置吗？

3.提问：为什么古人要建造马头墙呢？

4.提问“花格窗”是徽派三雕之一的木雕，你们对徽派三雕有多少了解？

5.教师介绍徽派三雕（题材、形式等）

根据材料与地理、历史学科知识，交流讨论问题。

说一说宏村古民居的建筑特点，分析造型、布局、色彩特点背后的人文、自然原因。

找出马头墙的部位、思考马头墙的建造作用。

通过小组讨论的方式，结合课外拓展内容挖掘古民居建筑特点，拓宽学习思路。

（三）实践探索，深入感知

1.出示榫卯结构分解视频，请学生尝试制作榫卯结构作品。

2.提问：亲自尝试过榫卯结构实践之后，有何感悟？

3.教师总结：一件简单的作品蕴含了深厚的中国传统文化，从实用到审美，古民居承载着中国传统的文化底蕴，像这样的传统古民居在中国还有那些？

学习榫卯结构的雕刻技艺，感悟传统文化的深厚底蕴。

通过实践操作，直观的感受传统文化的魅力与内涵，利用跨学科知识解决问题，锻炼学生思维的连贯性。

（四）课堂小结，拓展提升

1.出示其他各色古民居，总结古民居的特点是人民智慧的结晶。

2.出示古建保护的案例，提问：你想以怎样的方式宣传保护古民居呢？

3.总结：传统古民居是全人类的文化瑰宝，保护与传承应是我们每一个人的责任。

认真思考古民居保护、宣传的方式，交流讨论。

培养学生对中国优秀传统文化的自豪之情与保护意识

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。