小学语文统编版二年级下册：25 羿射九日-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

(春季)

课题

羿射九日（第二课时）

教学目标

1.能在语言环境中认读“裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”7个生字，能在田字格正确书写“害、此、类、炎”等4个汉字。

2.能联系课文内容理解“爆裂”、“乱窜”“滋润”的意思。

3.能就自己觉得神奇的内容与同学交流，感受神话故事的神奇魅力。

4.能根据故事的起因、经过、结果，讲述故事，讲出神奇。

教学重难点

教学重点：

1.能就自己觉得神奇的内容和同学交流，感受神话故事的神奇魅力。

2.能根据表格和关键词及想象画面讲《羿射九日》的故事。

教学难点：

1.能根据表格和关键词及想象画面讲《羿射九日》的故事。

教学过程

一、回顾方法，起因导入。

1.回顾学习讲述神话故事的方法。

2.回顾起因。

二、发现神奇，感受神奇

默读4-7自然段，找神奇并分享体会。

1.数字神奇：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。这些数字给你什么感觉？（这个过程特别困难；路途特别远；后羿很辛苦；后羿坚持不懈……）从数字里，你觉得后羿是个怎样的人？（不怕艰难险阻）

2.动作神奇：他射下太阳的动作更是神奇呢！圈出他射日的动作，这些动作用得特别准确，把这个神箭手射日的过程生动地描绘出来了，一个“嗖”表示箭射出去的时候发出的声音。

3.结果神奇：爆裂、乱窜、噗噗地掉在地上，理解“爆裂、乱窜”

4.继续补充射日结果的神奇之处：最后一个太阳慌慌张张地躲进了大海里。（神奇之处：害怕、慌慌张张、躲，把太阳写成了人）

5.羿为什么留下了最后一个太阳？

6.羿射九日后，大地是怎样一幅景象呢？大地上重新现出了勃勃生机。

三、复述故事，感受人物形象

1.借课后表格和关键词讲故事。

2.感受羿的人物形象，拓展其他神话人物，发现神造福人。

四、写字

观察书写“害、此、类、炎”

小结

总结讲神话故事的方法，课后了解更多神话故事，用上根据表格、借关键词、想象画面等讲其他神话故事。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。