初中语文统编版八年级下册：8时间的脚印-教学设计 (2).docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

春季

课题

《时间的脚印》

教学目标

1.把握文章的基本内容,理清文章的说明顺序。

2.品味语言,体会生动的写法。

3.激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主探究的习惯。

教学重难点

教学重点：理清文章思路，认识岩石记录时间的功能,加深对说明顺序中逻辑顺序运用的认识。

教学难点：通过理解、欣赏文章中的语句，培养学生发现美和用语言文字表现美、创造美的能力，培养学生正确的审美观念。

教学过程

一．走近作者，检查预习。

二．任务一：跳读提取信息

探究点一：

1．本文的说明对象是什么？

不是。本文所谈的“时间”，本质上是一个地质学概念。时间留下的“脚印”，其实就是地球变迁留下的印记，是大自然变迁的痕迹，是地质学和古生物学研究的对象，这也是本文的说明对象。

2．分小组讨论文章的结构层次。

第一部分：（1-4）引出话题

第二部分：（5-29）详细说明

第三部分：（30-31）总结全文，阐明意义

3．尝试用自己的语言概括全文内容。

探究点二：综合探究

4.思考：岩石是怎样保存历史痕迹的?

岩石结构：反映地壳的活动；

石头颜色：反映远古的气候；

生物化石:反映历史的发展。

三．任务二：寻读明确过渡

寻找独句段，明确其作用是提示重点内容、标示层次结构，使文章脉络清晰。

四．任务三：精读赏析方法

5.品析文章语言，体会说明方法的作用。

（1）文章运用了哪些说明方法？举例说明其作用。

打比方、举例子、作比较、列数字、摹状貌。

如：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代。

这个句子运用了举例子、列数字的说明方法，以三叶虫化石为例，具体有力地说明化石是历史的证人，也准确说明地球历史的发展过程需要的时间之长。

文章运用了许多修辞手法，找出来体会其作用。

如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

这个句子中“跑不远”“旅行”，拟人化的手法，生动有趣地写出了岩石被分解后的不同命运。

如：岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。

如：这个句子中“像书页一样”，把岩石最初生成的状态比作书页，生动形象地说明了岩石形成之初的状态。“躺”字以拟人化的手法说明岩层的生成状态，化动为静，准确而形象地说明了岩石新生的过程。

任务四：延读尝试写作

除了“岩石”之外，我们还能在很多事物上见到时间的脚印。请从下面三幅图中任选一幅，写一则科普性与文学性兼备的介绍。

六．归纳总结：主旨和写作特色

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。