依托课后习题，落实语文要素——以统编本二年级下册教材为例 论文.docxVIP

依托课后习题，落实语文要素

——以统编二年级下册教材为例

摘要：语文要素作为统编本小学语文教材的亮点，其落实必须紧紧围绕课程标准与教材，立足于实实在在的课堂教学，从小学生认知水平与生活经验入手，加强教学设计与语言训练。而课后习题作为语文教材的重要组成部分，包含着多方面的语文学习与训练点。因此，教师应该认真解读课后习题，准确定位课堂“学什么”与“教什么”，进而选取合适的教学策略，真正确定“怎么学”与“怎么教”，积极展开语言实践活动，突出学生语感的培养，提高学生语文理解能力，最终有效落实语文要素。笔者尝试以统编二年级下册教材为例对其中的实现路径加以探讨。

关键词：统编本；小学语文；课后习题；语文要素

引言

统编本小学语文教材自投入使用以来就备受瞩目，其做出的调整与改进更加注重学生语文能力的提高与核心素养的培养。作为语文教师，我们必须与时俱进、不断学习，才可能为祖国语言文字的繁荣乃至中华民族伟大复兴尽到自己的责任。而面对使用过程中的问题，我们更应该做出深刻分析，找出解决对策。教材的课后习题，作为落实语文要素、提高语文学习能力的重要载体，在大多数教师眼里已经成为“遗忘的角落”，得不到充分的利用，也很大程度上违背教材的编写初衷。借此机会，笔者尝试结合教学实践做出探讨。

一、统编本教材小学语文要素及课后习题概述

随着国家对中小学语文教学的重视，统编本小学语文教材也逐渐进入我们的研究视野，其最大的亮点在于围绕“人文主题”和“语文要素”实行双线组元，以此落实学生的语文学习与能力提升。语文要素主要是指学生语文学习与训练的基本元素，包括语文基础知识、基本能力、学习策略与习惯等。语文要素具有双重属性，既具有知识属性，也具有素养属性，其在编排与呈现方式上主要包括单元统领、课文分解、关联螺旋等。

可以说，语文要素的提出与实施，从根本上解决小学语文教学的缺乏序列、缺少章法等问题，对于我们教师来说，不仅要深刻领会，更要深入落实。

当前，部分教师由于受到传统教学观念的影响，加上自身不愿意学习，导致对语文要素的认识不够透彻，在课堂教学中让语文要素的学习出现缺位的状况。即使是安排学生进行训练也显得非常机械，难以做到随文而教、随文而学，甚至将语文要素当做纯粹的知识概念灌输给学生。因此，针对以上教学过程中存在的诸多问题，我们不仅仅应该关注课标的理念层面与教材的显性要求，还应该以课后习题、识字加油站、语文园地等为抓手，帮助学生掌握基本语文知识、习得基本语言文字运用技能。

值得注意的是，为最大限度的落实语文要素、调动学生的积极思维、提高学生合作探究学习的能力，编者有意在课文后面安排设计有不同类型的习题。因此，我们应该帮助学生在解题过程中，强化语文学习要素意识，让学生对语文了解得更加深入。那么，如何挖掘课后习题的奧秘，发挥课后习题的价值，实现与教材编者的深度对话，有梯度的落实“语文要素”的训练，则势必成为我们广大小学语文教师探索与实践的方向。

二、统编本小学语文教材课后习题中落实语文要素的途径

1.精心梳理习题体系，厘清语文要素让教学有章可循

首先我们应该认真细致地梳理出教材中的习题与语文要素，唯有如此，才可能让教学有的放矢。通过梳理我们发现，教材安排的语文要素有：读出恰当的语气和重音、读句子，想画面、能根据课文内容说简单的看法、能用自己的话说故事的内容、能根据课文内容展开想象等。相应的本册教材的课后习题在安排是通常是3道题，每课几乎都有“读一读”“记一记”“读读背背”等，体现低年级阅读教学语文要素训练的主要任务和基本要求。从中，我们可以看到，无论是单元与单元之间，还是单元内部的课与课之间，语文要素都是贯穿始终的，而且呈现出螺旋式递进上升的特点。

所以，在教学过程中，要关注整册教材、单元、课与课之间的内在联系，梳理习题的体系、语文要素，设计合适的教学环节。例如，二年级下册在第一单元就提出“注意语气、读出重音”的要求。在第二课《找春天》中就提出该目标，教学中我们应该根据学习目标，关注课后练习的语文要素，多给学生尝试和感悟的机会，激发学生朗读的兴趣，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，在读中感受注意语气和重音。特别是课文的结尾也就是第八自然段，有了前面的铺垫，我们可以结合课后习题抓住“看”“听”“闻”“触”等词语引导学生体会文章中孩子们的心情，让学生学会体悟其中的“重音”包含的情感。

2.找准训练切入点，在“读”的过程中提高学生文本感知能力

小学低年级是他们学习朗读与理解文本的起步阶段，如何帮助他们学会在“读”的过程中感知文本，则需要教师花心思，从课后习题在找准切入点展开教学活动，达到比较理想的效果。例如，二年级下册第1单元集中训练的语文要素是：朗读课文，注意语气和重音。但该语文要素又是纵贯全册，呈螺旋上升。而朗读要求则通过不同的习题呈现出来，梳理本册阅读教学的课后习