第22课《读不完的大书》第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第22课《读不完的大书》第二课时（说课稿）-2024-2025学年三年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版·五四制三年级语文上册《读不完的大书》第二课时为核心，围绕文本内容，注重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维创造力。首先，通过引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣；其次，深入分析课文中的关键词句和段落结构，帮助学生理解课文的主旨和情感；最后，通过设计丰富多彩的课后活动，巩固所学知识，提升学生的语文素养。整个教学过程注重启发式教学，鼓励学生主动参与，培养合作学习的精神。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《读不完的大书》中的关键词句，提高学生运用语言文字表情达意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解课文内容，培养逻辑思维和创造性思维，学会从不同角度解读文本。

3.文化传承与理解：使学生感受文本中蕴含的中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.实践创新：激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高自主学习和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的汉字认读和书写。

-学生对简单句子的理解和分析有一定的基础。

-学生在之前的课程中接触过一些描述自然、动物的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的课文内容充满好奇，喜欢听故事。

-学生具备一定的阅读理解能力，但需要引导挖掘深层含义。

-学生倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢在小组合作中发挥自己的想象力和创造力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些生僻字词的读音和书写感到困难。

-学生可能难以理解课文中的隐喻和象征手法。

-学生在分析和总结课文主旨时可能缺乏逻辑思维能力。

四、教学方法与策略

1.结合三年级学生的认知水平，采用讲授法引入课文背景，讨论法分析课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中情景，增强理解；通过小组合作游戏，提升互动和协作能力。

3.使用多媒体课件展示课文场景，辅助学生直观感受文本意境，激发学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课之初，我会通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，如“上一节课我们学习了《读不完的大书》的哪些内容？”接着简要介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣：“今天我们将继续深入学习《读不完的大书》，探索书中的奥秘。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会带领学生朗读课文，让学生初步感知文本内容。随后，通过PPT展示课文中的关键词句，引导学生分析词句的含义和作用，如“读不完的大书”指的是什么，“为什么书是读不完的？”接着，我会讲解课文中的难点和重点，如生僻字词的读音和书写，以及对文中隐喻和象征手法的解读。期间，我会穿插一些互动环节，如提问、讨论，确保学生能够跟上教学进度。

3.巩固练习（10分钟）

在这个环节，我会设计一些练习题，包括填空、选择和简答题，以检验学生对课文内容的理解和掌握。学生可以独立完成或小组合作完成，完成后我会逐一讲解答案，确保每个学生都能正确理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

在课堂即将结束时，我会简要回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点，并提问学生：“通过本节课的学习，你们对《读不完的大书》有了哪些新的认识和体会？”以此检验学生的学习效果。

5.作业布置（5分钟）

最后，我会布置适量的课后作业，包括复习课文内容、抄写生僻字词和完成一篇关于课文主题的短文。我会强调作业的要求和完成时间，并提醒学生按时提交。同时，我会鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考和探索，提高自己的阅读理解和写作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《读不完的大书》课文，掌握生僻字词的读音和书写。通过分析课文中的关键词句，学生能够运用语言文字表达自己的理解和感受，提高了语言表达能力。

2.思维发展与提升：学生在教师的引导下，能够理解课文内容，把握课文主旨，学会从不同角度解读文本。通过课堂讨论和练习，学生的逻辑思维和创造性思维得到锻炼，能够独立分析和解决问题。

3.文化传承与理解：学生通过学习《读不完的大书》，感受到文本中蕴含的中华优秀传统文化元素，增强了文化自信。学生在课堂互动中，能够分享自己的阅读体验，展示对传统文化的理解和尊重。

4.实践创新：学生在完成课后作业的过程中，能够将所学知识运用到实际情境中。通过写作练习，学生能够运用课文中的表达方式，创作出富有想象力的短文，提高了实践创新能力。

5.阅读习惯养成：学生在学习《读不完的大书》的过程中，养成了良好的