第三篇 必修上册 第六单元-高中语文单元说课稿.docxVIP

第三篇必修上册第六单元-高中语文单元说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本单元以“自然与人生”为主题，旨在引导学生感受自然之美，体悟自然与人生的紧密联系。设计思路以培养学生的审美情趣、提高文学素养为核心，通过深入解读文本，引导学生关注文本中的自然描写与人生感悟。课程内容安排上，先从《登高》入手，让学生体会杜甫的忧国忧民之情；再通过《山行》等篇目，让学生感受自然之美与人生哲理的融合。教学中注重启发式教学，引导学生主动探究，同时结合实际生活，让学生在阅读中思考，在思考中成长。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析单元文本，提高学生准确理解和运用文学语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度解读文本，形成个性化见解。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏自然美的同时，理解并传承中华民族优秀的传统文化。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对自然美的感受力，学会欣赏文学作品中的审美价值。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解并分析单元文本中的自然描写，感受作者的情感表达和哲学思考。

②掌握文本中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

①引导学生深入挖掘文本背后的文化内涵和人生哲理，形成深度理解。

②培养学生将文本与现实生活相联系，运用所学知识进行创造性思考和表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中语文必修上册》教材。

2.辅助材料：收集单元文本相关的背景资料、作家简介，以及自然风光图片，准备相关视频片段，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，以便展示辅助材料。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组自然风光图片，提问学生：“这些图片给你什么感受？你能联想到哪些文学作品？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课的内容，引导学生思考自然与人生的关系。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍本单元的主题“自然与人生”，解释单元文本在表达自然美和人生感悟方面的特点。

-举例说明：以《登高》为例，分析杜甫如何通过描绘自然景色表达自己的忧国忧民之情。

-互动探究：分组讨论，每组选择一首文本，探讨作者如何通过自然描写表达人生哲理。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论成果，撰写一篇短文，描述自己眼中自然的美丽和人生感悟。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要学习内容，强调自然与人生的关系，以及如何通过文学作品欣赏这种关系。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：让学生选择本单元中的一篇文本，撰写一篇不少于300字的鉴赏文章，分析文本中的自然描写和人生感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《道德经》、《庄子》、《陶渊明集》等，这些作品中有大量关于自然与人生的描写和思考，可以加深学生对自然与人生关系的理解。

-诗词精选：选取唐代诗人王维、孟浩然等人的山水田园诗，以及宋代诗人苏轼、辛弃疾等的诗词，让学生感受不同诗人对自然的感悟。

-现当代散文：如朱自清的《荷塘月色》、徐志摩的《再别康桥》等，这些作品中的自然描写和人生哲理，可以与现代学生的生活体验相结合。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生课后阅读以上拓展资源，通过对比分析，了解不同时代、不同作者对自然与人生的独特见解。

-写作实践：让学生尝试模仿拓展资源中的写作风格，创作自己的文学作品，可以是诗歌、散文或小说形式，以此加深对文学创作的理解。

-文化探究：引导学生探究不同文化背景下，人们对待自然的态度和哲学思考，如道家、儒家等思想对自然与人生的看法。

-生活联系：鼓励学生观察生活中的自然现象，思考自然与个人生活的联系，将所学知识应用到实际生活中。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“自然与人生的和谐共生”、“现代社会中人与自然的关系”等，促进学生思考交流。

-跨学科学习：结合地理、生物等学科知识，让学生从多角度了解自然，形成跨学科的综合素养。

教学反思与改进

在完成本单元的教学后，我组织了一次反思活动，让学生填写问卷，收集他们对课程内容、教学方法和学习效果的反馈。以下是我对反馈的分析和一些改进措施。

首先，我发现学生们对自然与人生主题的文学作品很感兴趣，但在深入理解文本的深层含义时，一些学生感到有些吃力。他们对文本中的隐喻和象征意义理解不够，这提示我在未来的教学中需要更多地引导学生关注这些文学手法。

在设计反思活动时，我注意到以下几点：

-学生对《登高》这首诗的情感表达和哲学深度理解不够，需要在课堂上更多地引导他们去感受诗人的情感和思考。

-在互动探究环节，一