小学数学北师大版四年级上册三 乘法有趣的算式.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

四年级

学期

(秋季)

课题

有趣的算式（用计算器探索规律）

教学目标

1.通过有趣的探索活动，体会计算器不仅是计算工具，而且也是探索数学、学习数学的工具。

2.学会从简单算式的计算开始，发现规律，从而写出复杂算式的结果。

3.通过参与知识的形成过程，感受数学的有趣和神奇，激发学生的学习兴趣和思维灵活性。

教学重难点

教学重点：

在学习过程中体会探索数学规律的方法。

教学难点：

发现、归纳算式的特点。

教学过程

一、谈话导入

孩子们，数学不仅是一门严谨的学科，它还非常的有趣。今天我们就用计算器去探索有趣算式中的规律。为了方便交流，在本节课中，我们只读数字，不读计数单位。

二、探索交流，发现规律

1、回文美。

（1）呈现：1×1，11×11，111×111三个算式与答案。

（2）观察这三个算式的答案有什么特点，它们与算式的两个因数之间有什么关系。

（3）讨论：1111×1111、11111×11111的结果。

（4）反馈，重点让学生说一说写出结果的依据是什么，教师结合算式说明。

1111×1111=1234321，两个乘数相同，都是由几个1组成。每一个乘数中数字1的个数有几个，积的排列次序就从1排到几，再倒回到1，所以每个积就像一座宝塔似的。用计算器验证这两道题。

小结：对，他们正读到读都一样，像这样的数字就叫回文数。在文学中也有一些回文诗、回文联，欣赏一下，找找特点，有兴趣的查查资料。

上联：雪映梅花梅映雪

下联：莺宜柳絮柳宜莺

2、神奇的9。

（1）提出疑问：999999×999999＝？

学生计算，用普通计算器无法直接得到准确结果，怎么办呢？

（2）学生展开讨论，寻求解决问题的方法。??????????????

（3）教师引导用找规律的方法解决。

??99×99=?999×999=9999×9999=

借助手中的计算器，算一算。

（4）发现规律并归纳：两个乘数相同，都是由几个9组成。?积里有1个8和1个1，8前面是9，1前面是0，9和0的个数比算式中一个乘数里9的个数少1。?

（5）?根据规律，直接写出以下算式的得数。

99999×99999999999×999999

小结：我们通过前三个算式找出规律，在应用规律，最后推算出六个九乘六个九的积。这就是我们数学中常用的方法，叫化繁为简，以小推大。在学习和生活中经常会用到，你们学会了吗？

现在我们来快问快答。

3、有趣的得数

(1)课件呈现算式：

1X9+2=11

12X9+3=111

123X9+4=1111

（1）我们来看这组算式，请同桌交流讨论一下，填一填，并说一说你发现了什么规律？

（2）让学生根据刚才发现的规律自主完成教材上的算式，并尝试直接写出计算结果。学生独立用计算器验证自己填写的结果是否正确。

小结：我们发现得数跟加数有关，加数是二，得数就是两个一；加数是三，得数就是三个一；加数是四，得数就是四个一。

你们能再写出几个这样的式子吗？用计算器来验证结果。

看大家和老师写的一样吗？

4、奇怪的142857

（1）引起好奇：142857奇怪在哪呢？请同学们用计算器把142857分别乘1、2、3、4，仔细观察积的特点，看看能不能发现什么？

（2）反馈计算结果。

142857×1=142857142857×2=285714142857×3=428571142857×4=571428

（3）?观察积的结果特点及与因数的关系，全班交流。

用142857的个位上的7乘第二个乘数，确定积的个位是几，然后在142857中找到这个数，把它后面的数字移到第一个乘数的开头。如142857×2，7×2＝14，积的个位就是4，先从142857中找到4，把4后面的2857移到开头，所以142857×2＝285714。

（4）?根据发现规律，写出“乘5、6”的得数。

142857×5=714285142857×4=857142

师：真聪明，很快就发现了规律。

（5）乘7这几个数还在吗？（生：七七四十九）对不在了，变成了6个9。

师：其实不光这些算式很有趣，其实数字本身也很有趣，我们把它拆成142857，加起来等于27，再将2和7相加等于九；我们把它拆成14，28，57，相加它们的得数等于99；再把它拆成142857，相加等于999，有科学家说，这些数字跟9的联系这么紧密，肯定还有更多深奥的东西等着我们去探索。

四、课堂总结

我们探索了四组有趣的算式，你有什么收获呢？嗯，我们发现算式有规律得数呢，也有规律，还有呢？对，我们也，可以从简单的算式中寻找规律，然后解决更复杂的计算。孩子们，数学中有趣的数还有很多很多，课本上38页第二题，个数学黑