1古诗三首《绝句》教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

1古诗三首《绝句》教学实录-2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《绝句》三首，包括《春望》、《春晓》和《江南春》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自2023-2024学年统编版语文三年级下册第二单元“古诗三首”部分。学生已学习过《春雨》等古诗，对古诗的韵律、意境有了一定的了解。本节课所选三首绝句，既复习巩固了古诗的知识，又通过描绘春日景象，拓展了学生的审美视野，提高了他们对诗歌的欣赏能力。

二、教学目标

1.让学生掌握古诗的基本格式、韵律特点以及绝句的创作背景。

2.培养学生对古诗的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美情趣。

3.引导学生通过分析《绝句》三首的意象和情感，提升文学素养和情感表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握绝句的结构特点：绝句是古代诗歌的一种形式，每首四句，每句五字或七字。教学时要强调绝句的格式，如《春望》的每句七字，让学生了解并熟悉这种结构。

-理解诗歌的意象和情感：例如，在《春望》中，“国破山河在，城春草木深”描绘了战后春天的景象，教师要引导学生理解“国破”、“山河在”等意象所传达的深层次情感。

-学习鉴赏古诗的方法：通过分析《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，让学生学会如何从音韵、意境等方面欣赏古诗的美。

2.教学难点

-韵律和格律的理解：学生可能难以掌握古诗的平仄和韵脚，如《江南春》中的“干戈满地，凭楼翠微间”，教师要详细解释平仄和韵脚的概念，并通过朗读帮助学生感受。

-古汉语词汇的理解：古诗中使用的词汇与现代汉语有所不同，如《春望》中的“烽火”，教师要解释“烽火”指的是古代传递信号的烟火，帮助学生理解其含义。

-情感表达的把握：古诗的情感表达往往含蓄、细腻，如《春晓》中的“花落知多少”，教师要引导学生通过诗句感受诗人对春天的惜别之情，这需要一定的文学素养和情感共鸣能力。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《绝句》三首相关的视频资料，如古诗朗诵视频、古诗词意境图片等，以增强学生对古诗的理解和感受。

2.阅读材料：准备与古诗主题相关的拓展阅读材料，如诗人简介、时代背景资料，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

3.在线工具：利用在线古诗文解析工具，帮助学生分析诗句结构和韵律，以及使用在线字典查询不熟悉的字词含义。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《春望》的朗诵视频，引导学生进入古诗的情境中。视频结束后，教师提问：“同学们，你们刚才听到了什么？这首诗描绘了怎样的景象？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，引出本节课的教学内容。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先介绍绝句的定义和结构，通过板书展示《春望》的格式，让学生直观地了解绝句的特点。

-接着，教师逐句解读《春望》，引导学生理解诗句中的意象和情感，如“国破山河在，城春草木深”所表达的战后春日景象和诗人内心的感受。

-然后，教师带领学生分析《春晓》的韵律，让学生通过跟读、齐读等方式，感受古诗的音韵美。

-最后，教师引导学生自主探究《江南春》的情感表达，让学生分组讨论，分享各自的见解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织一个小游戏，如“诗句接龙”，学生轮流说出古诗中的下一句，以检验学生对诗句的记忆和理解。

-教师提供一些与课程内容相关的图片，让学生选择合适的诗句匹配图片，增强学生对古诗意象的理解。

-学生分组，每组选择一首古诗，进行角色扮演，一人扮演诗人，其他人扮演诗中的意象，通过表演来展现诗句的意境。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置一个小作业，要求学生选择一首自己喜爱的古诗，写下对这首诗的理解和感受。

-学生在课堂上分享自己的作业，教师给予点评和反馈，鼓励学生表达自己的思想和情感。

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，并鼓励学生在日常生活中多读诗，提高文学素养。

六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解古诗的意象和情感上，我觉得做得还可以，学生们能够积极参与，对诗句有了自己的理解。但是在分析古诗的韵律和格律时，我发现部分学生对平仄和韵脚的概念还是有些模糊，今后我需要更多地通过朗读和练习来帮助学生掌握这些知识。另外，我也注意到在互动体验环节，有些学生对于角色扮演的活动还是有些害羞，可能需要更多的时间来适应这样的教学方式。接下来，我会考虑在课堂上加入更多的小组讨论和合作活动，让学生在互动中学习，同时也会调整教学节奏，确保每个学生都能跟上进度，更好地消化和吸收课程内容。

七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在互动体验环节，大多数学生能够积极发言，与同学进行讨论，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在对古诗意象和情感