2024年七年级生物下册 2.docxVIP

2024年七年级生物下册2.1.3营养物质的吸收和利用教学思路（新版）冀教版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：讲解2024年七年级生物下册第2.1.3节“营养物质的吸收和利用”，主要包括营养物质在消化道内的吸收过程，以及营养物质在体内的利用和转化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第2.1.1节“食物中的营养物质”和第2.1.2节“食物的消化”有关联。学生在前两节课已经学习了食物中包含的营养物质种类以及食物在消化道内的消化过程，本节课将引导学生进一步了解营养物质的吸收和利用，从而构建完整的消化与吸收知识体系。教材内容涉及消化系统的组成、营养物质吸收的部位和方式等。

二、教学目标

1.让学生掌握营养物质在消化道内的吸收过程及在体内的利用和转化方式。

2.培养学生运用生物学知识解释营养物质吸收和利用现象的能力，提高科学思维能力。

3.引导学生关注自身饮食习惯与健康，提高生活实际中科学养生的意识。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示消化系统的模型或动画，让学生直观地了解食物在消化道中的旅程，从而引入营养物质的吸收和利用主题。

-情境模拟：模拟医生解答病人关于营养吸收问题的场景，让学生在情境中思考营养物质的吸收途径和方式。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的实例，如不同食物中营养物质的吸收速度和效率，鼓励学生分享观点。

-角色扮演：让学生扮演消化系统的不同部分，如口腔、胃、小肠等，通过角色扮演来理解营养物质在各自部位的作用和转化。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置学生记录自己在课堂上的学习体会，以及如何将所学知识应用到日常饮食中。

-同伴评价：组织学生互评小组讨论的表现，评价彼此对营养物质吸收和利用的理解程度，促进相互学习和提高。

四、教学资源

-软硬件资源：生物模型、人体消化系统图解、互动式白板

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：多媒体教学课件、教学动画、相关视频资料

-教学手段：实物展示、小组合作工具、反馈问卷

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示健康饮食的图片，如均衡饮食餐盘，引导学生思考健康饮食的重要性。

-提问：你们知道人体需要哪些营养物质吗？这些营养物质是如何被身体吸收和利用的？引出本节课的主题“营养物质的吸收和利用”。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材第2.1.3节内容，引导学生阅读并理解营养物质在消化道内的吸收过程。

-图文解析：展示消化系统的结构图，讲解营养物质在小肠内的吸收机制，如葡萄糖、氨基酸的吸收方式。

-案例分析：通过具体食物案例，如苹果、鸡蛋，分析其中营养物质的吸收和利用过程。

-听力训练：播放相关教学视频，要求学生观看并回答问题，检查理解情况。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论不同年龄段人群的营养吸收特点，如儿童、老年人。

-角色扮演：选取部分学生扮演消化系统中的不同器官，如胃、小肠，模拟营养物质在消化道中的吸收过程。

4.实践应用（10分钟）

-设计健康食谱：要求学生根据所学知识，设计一份健康食谱，包括早餐、午餐和晚餐。

-互动问答：教师提出与营养物质吸收和利用相关的问题，学生抢答，增强记忆。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调营养物质在人体健康中的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何在日常生活中更好地利用所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课内容，绘制营养物质吸收和利用的思维导图。

-预告下节课内容：预告第2.1.4节“营养物质与健康”，引导学生预习。

7.课堂反馈（5分钟）

-收集学生课堂反馈，了解学生对营养物质吸收和利用知识点的掌握情况。

-针对学生的疑惑，进行个别指导或全班讲解。

8.结束语（5分钟）

-强调健康饮食习惯的重要性，鼓励学生在生活中实践所学知识。

-提醒学生下节课所需带齐的教材和资料。

六、教学反思与改进

这节课学生对营养物质吸收和利用的理解有了明显提升，但我也注意到一些不足。比如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，今后我会尝试调整分组策略，让每个学生都有机会发言。另外，课堂练习的设计还不够丰富，我会增加一些互动性更强的小游戏和活动，让学生在轻松的氛围中巩固知识。此外，个别学生对复杂概念的理解仍有困难，我计划在课后提供更多个性化辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

七、作业布置与反馈

作业内容：

1.个人健康生活计划：每位学生需要根据本节课所学内容，制定一个为期一周的个人健康生活计划。计划中应包括每天的三餐食谱，确保营养均衡；同时，计划还应包含每天的运动安排，如散步、跑步或其他体育活动。学生需要记录下每天的实际执