6有多少浪费本可避免（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册.docxVIP

6有多少浪费本可避免（说课稿）-统编版道德与法治四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版道德与法治四年级下册第三章《我们的公共生活》中的“6有多少浪费本可避免”。本节课旨在引导学生认识日常生活中食物浪费的现象，了解食物浪费对个人、社会和环境的影响，并培养学生节约粮食、合理消费的良好习惯。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生的日常生活密切相关，学生在日常生活中可能已经注意到食物浪费现象，但对其影响和解决方法了解不多。通过本节课的学习，学生可以结合已有的生活经验，深入了解食物浪费的原因和危害，掌握节约粮食的方法，从而在实际行动中减少浪费。教材中列举了食物浪费的数据和案例，以及节约粮食的措施，有助于学生更好地理解和吸收课程内容。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养节约资源、保护环境的意识，提高学生的实践与创新能力，以及增强学生的社会参与和责任意识。通过学习“有多少浪费本可避免”，学生将能够认识到个人行为对资源利用和环境的影响，学会在日常生活中实践节约粮食的行动，从而提升环保素养。同时，课程中的实践活动将激发学生的创新思维，培养他们解决实际问题的能力。此外，通过讨论和分享，学生将增强对社会责任的认识，形成积极参与社会公共事务的态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生深刻理解食物浪费的严重性以及如何避免浪费。具体包括：

-食物浪费的数据和案例：通过教材中提供的统计数据和实例，让学生认识到食物浪费的普遍性和严重性。例如，教材中提到的“每年我国约有1亿吨粮食被浪费”。

-节约粮食的方法：教授学生具体的节约粮食措施，如合理安排饮食、剩菜打包等。例如，教材中提到的“合理安排餐食，避免过量购买”。

-培养节约意识：强调节约粮食的重要性，让学生在日常生活中形成节约的习惯。例如，通过讨论如何在家庭中减少食物浪费，让学生实践节约行动。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生将理论知识转化为实际行动，具体包括：

-食物浪费原因的理解：学生可能难以理解食物浪费背后的社会、经济和环境因素。例如，教材中提到的“生产、运输、储存环节的浪费”需要通过具体案例来帮助学生理解。

-实际操作中的挑战：学生在尝试节约粮食时可能会遇到实际操作的困难，如如何平衡饮食与健康、如何处理剩菜剩饭等。教师可以通过模拟情景、小组讨论等方式，引导学生思考并解决这些问题。

-长期习惯的培养：培养学生长期的节约习惯是一个长期的过程。教师可以通过设计持续的跟踪活动，如记录家庭食物消耗情况，来帮助学生形成持久的节约习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版道德与法治四年级下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备相关的图片、图表，如食物浪费的数据图表、节约粮食的实例图片等，以及视频资源，如关于食物浪费现状的短片，用以增强学生的直观感受。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时确保教室环境整洁，有助于学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括教材中的“有多少浪费本可避免”章节内容，以及相关的背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“你身边有哪些食物浪费的现象？”和“你认为哪些措施可以减少食物浪费？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关内容，了解食物浪费的现状。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习方法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示食物浪费的图片或视频，引出课题，引发学生的关注。

-讲解知识点：详细讲解食物浪费的原因和后果，以及如何避免浪费，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨如何在日常生活中减少食物浪费。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将所学应用于实际生活。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：学生勇敢提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过