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Module4Unit3IntheStreet（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Module4Unit3IntheStreet

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津上海版（试用本）英语二年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕“在街上”这一主题，教授相关词汇和简单句型，帮助学生能在实际场景中描述和询问街道上的活动。通过图片、故事和互动游戏等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“在街上”的场景对话，学生将提升用英语进行日常交流的能力，增强对城市生活的认知和理解。同时，通过参与课堂互动，学生的合作意识和创新能力也将得到锻炼，为形成跨文化交际意识和国际视野打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇掌握：本节课的教学重点是学习与“在街上”相关的词汇，如“street”,“store”,“park”,“school”等，以及描述动作的动词，如“walking”,“running”,“riding”等。学生需要能够准确识别并在句子中使用这些词汇。

-句型练习：强调句型“Whereis...?”和“...isin/on/near...”的使用，通过实际场景让学生练习如何询问和描述物体的位置。

2.教学难点

-词汇发音：部分学生可能会对某些单词的发音感到困难，如“park”和“riding”，需要通过反复听录音、模仿和练习来掌握正确的发音。

-句型运用：学生在使用“Whereis...?”时，可能会混淆疑问词和句子的结构，或者在描述位置时忘记使用介词。例如，学生可能会说“Whereschool?”而不是“Whereistheschool?”，或者描述位置时说“schoolnearpark”而不是“theschoolisnearthepark”。

-语法理解：对于“is”和“are”的使用，学生可能会混淆。例如，当描述单数名词时，他们可能会错误地使用“are”而不是“is”。

-交际能力：在实际对话中，学生可能不知道如何流畅地结合所学词汇和句型进行交流，需要通过角色扮演和模拟情景来提高实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过提问和小组讨论，引导学生主动思考和表达，如在描述街道上的活动时，让学生互相交流自己的观察和体验。

2.情景模拟法：利用角色扮演和模拟情景，让学生在实际语境中练习使用所学词汇和句型，增强语言实践能力。

3.任务驱动法：设计相关的任务和活动，如制作街道地图、描述路线等，激发学生的学习兴趣并促进语言技能的运用。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示单词和句型，以及相关的图片和动画，帮助学生直观理解词汇和场景。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.录音和视频：播放英语原声录音和视频，让学生模仿正确的发音和语调，增强听力理解和口语表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的核心词汇和句型PPT，以及街道场景的图片。

-设计预习问题：设计问题如“你能描述你常去的街道吗？”，“哪些动词可以描述人们在街上做的事情？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都参与了预习过程。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，圈出关键词汇，理解句型结构。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示街道场景视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和句型的用法，如通过示例句展示“Whereis...?”和“...isin/on/near...”。

-组织课堂活动：进行角色扮演，模拟在街上的对话情景。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，练习使用新词汇和句型。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：