物体的形态 单元备课说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制.docxVIP

物体的形态单元备课说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过观察、操作和思考，让学生了解物体形态的基本特征，培养他们的观察能力和空间想象能力。结合三年级学生的认知水平，本单元课程将以青岛版科学三年级上册内容为基础，引导学生通过实践探索物体的形态变化，从而深入理解物体形态与功能之间的关系，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究物体形态变化的能力。

2.科学思维：发展学生分析物体形态与功能关系的逻辑思维。

3.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养认真、细致的观察态度。

4.科学责任：引导学生理解科学知识在日常生活中的应用，培养负责任的科学行为。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是物体形态的认识和形态变化的探究。具体包括：

-物体的基本形态：圆形、长方形、正方形、三角形等。

-物体形态的变化：如固体、液体、气体之间的转换。

-形态与功能的关系：例如，为什么水杯设计成圆柱形而不是方形。

2.教学难点

本节课的难点主要在于学生对物体形态变化的理解和空间想象能力的培养。具体包括：

-物体形态变化的识别：例如，让学生理解冰融化成水是形态变化，而水沸腾成蒸汽也是形态变化，但两者过程不同。

-形态与功能关系的理解：难点在于让学生认识到不同形态的物体在生活中的具体应用和优势。例如：

-为什么书本设计成长方形而不是圆形？长方形书本便于握持，阅读时视线流动更加自然。

-为什么球类运动器材设计成圆形？圆形可以保证运动中的平衡和稳定性。

-空间想象能力的培养：例如，让学生通过观察实际物体，想象并描述如果该物体形态发生变化，其功能和用途将如何改变。如：如果铅笔不是圆柱形而是方形，握持和书写是否会受到影响。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实物投影仪、实验材料（如不同形态的物体模型）。

-软件资源：交互式电子白板软件、科学教育软件（如形态变化模拟软件）。

-课程平台：学校内网教学资源平台。

-信息化资源：科学教育视频、动画演示、在线科普文章。

-教学手段：小组讨论、实验操作、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示不同形态的物体，如球体、立方体、圆柱体等，并提问：“你们能在教室里找到这些形态的物体吗？”

-提出问题：引导学生观察手中的物体，提问：“你们知道这些物体为什么是这种形态吗？它们的功能和形态有什么关系？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，为学习新知识做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-物体形态的认识：教师通过实物展示和电子白板软件，介绍不同形态的物体，如圆形、长方形、正方形、三角形等，并解释每种形态的特点。

-形态变化的探究：教师通过实验演示（如冰融化、水沸腾）和动画演示，让学生观察物体形态的变化过程，并引导学生思考变化的原因。

-形态与功能的关系：教师展示不同形态的物体在实际生活中的应用，如圆柱形水杯、方形书本等，让学生理解形态与功能的关系。

-预期效果：学生理解和掌握物体形态的基本知识，形成形态变化的概念，认识到形态与功能的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，找出生活中形态与功能相互关联的实例，并分享讨论结果。

-实物操作：教师提供不同形态的物体模型，让学生通过组合、变形等方式，探索形态变化对功能的影响。

-练习题目：教师给出练习题目，如“以下物体形态变化中，哪个过程是物理变化？哪个是化学变化？”

-预期效果：通过实践操作和讨论，巩固学生对物体形态变化的理解，提高学生的实际应用能力。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们能举例说明形态变化对物体功能的影响吗？”

-师生互动：教师鼓励学生主动提出问题和想法，如“如果你们设计一个水杯，会选择什么形态？为什么？”

-小组竞赛：教师组织小组竞赛，看哪个小组能找出更多形态与功能相互关联的例子。

-预期效果：激发学生的思考，增强师生之间的互动，提高学生的科学探究能力和创新思维。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调物体形态变化和功能关系的重要性。

-学生反思学习过程中的收获和不足，教师给予反馈和指导。

-预期效果：帮助学生梳理所学知识，形成完整的知识体系，提高学生的自我反思能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：《儿童科学馆——物体的秘密》、《探索身边的科学：形态与功能》等科普书籍，这些书籍通过丰富的图片和生动的文字，进一步解释物体的形态与功能。

-视频资源：科学教育视频《形态与功能的奇妙之旅》，该视频