《书愤》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docx

《书愤》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版高二语文选择性必修中册《书愤》为教学内容，旨在通过深入剖析诗歌内容，引导学生领略作者的情感变化与文学魅力。设计思路如下：

1.以诗歌背景引入，激发学生兴趣，引导学生了解作者及创作背景。

2.通过解读诗歌意象，分析诗歌结构，帮助学生理解诗歌主题及情感表达。

3.以问题驱动法引导学生深入探讨诗歌内涵，培养独立思考与批判性思维。

4.结合课后习题，巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏能力。

5.以小组讨论、分享交流等形式，促进学生互动与合作，提高课堂参与度。

6.结束语部分对诗歌进行总结，强调文学价值，激发学生进一步学习的兴趣。

二、核心素养目标

1.文化传承与理解：通过学习《书愤》，使学生理解古代诗人的生活境遇及其创作背景，感受传统文化中的家国情怀，增强文化自信。

2.语言建构与运用：培养学生准确把握诗歌的语言特点，提高运用古诗文词汇和句式的表达能力，提升文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：引导学生通过分析《书愤》中的意象和情感，培养批判性思维和创新思维，提升解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：通过深入探究《书愤》的艺术魅力，提升学生的审美情趣，激发创造力和想象力，创作自己的文学作品。

三、学情分析

本节课面向的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的古诗文阅读基础，对诗词的基本概念和常用修辞手法有初步的认识。在能力方面，学生能够独立阅读浅易的文言文，但分析诗歌深层含义和情感表达的能力尚待提高。在素质方面，学生具有一定的文学素养，能够欣赏和理解文学作品，但对于古典文学作品的深入解读和批判性思维还需进一步培养。

行为习惯上，学生已形成一定的课堂学习习惯，能够遵守纪律，参与讨论。然而，部分学生在学习古诗文时可能存在兴趣不浓、积极性不高的问题，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。

在课程学习上，学生对《书愤》这样的古诗文可能感到陌生和难以理解，这可能会影响他们对课程内容的接受和吸收。因此，教学过程中需要关注学生的学习需求，采用合适的教学策略，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《书愤》的创作背景、诗歌意象及情感表达，确保学生掌握必要的文学知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的难点和亮点，激发学生的思考和参与。

3.情境教学法：通过情境创设，让学生身临其境地感受诗人的情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容、作者介绍和时代背景，直观呈现教学信息。

2.网络资源：利用网络平台，提供相关诗词资料和学术研究，扩展学生的学习资源。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习和反馈评价，提高教学的互动性和即时性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《书愤》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：如“诗中的‘愤’字表达了哪些情感？”，“诗人的哪些经历影响了他的创作？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记和问题回答，及时了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读《书愤》及背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前进入学习状态。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生资源共享和教师监控。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍陆游的生平，引出《书愤》的创作背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：分析《书愤》中的难点，如古汉语词汇、修辞手法等。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感变化，让学生分享自己的理解。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的情感和艺术特色。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

-提问与讨论：对课堂内容有疑问时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的语言和情感。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作，促进交流和思考。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握鉴赏技巧。

-培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

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