第5单元 16 夏天里的成长 精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docxVIP

第5单元16夏天里的成长精华版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《夏天里的成长》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《夏天里的成长》这一课，这是一篇描绘夏天生机勃勃景象的散文，通过讲述夏天里的成长变化，引导学生感受大自然的神奇和生命的活力。我们将围绕课文内容，培养学生阅读理解、写作表达和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《夏天里的成长》，学生将提升对自然景象的观察力和描述能力，发展对散文的阅读理解力，学会运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达。同时，课程将引导学生感受夏日的美好，培养对自然美的审美情趣，以及对传统节气文化的理解和传承，从而全面提升学生的语文核心素养。

学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们已经具备了一定的语文知识基础和阅读能力。在知识方面，学生已经学习了基本的阅读理解技巧和散文的文学特点，能够识别并运用基本的修辞手法。在能力上，他们能够独立阅读并理解课文内容，但在深度分析和创造性思维方面还有提升空间。

在素质方面，六年级的学生好奇心强，对自然现象和文学作品表现出浓厚兴趣，这有利于他们对《夏天里的成长》这篇散文的深入理解和感悟。然而，他们的注意力有时难以集中，需要通过多样化的教学活动来维持。

在行为习惯上，学生已形成了基本的课堂纪律和学习习惯，但个别学生可能仍存在上课分心、作业不认真等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入学习和理解。

总体来说，学生对于本课程的学习具有一定的积极性和基础，但需要在教学过程中注重激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究和思考，从而更好地理解和吸收课程内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《2024-2025学年六年级语文上册》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《夏天里的成长》相关的多媒体资源，包括夏天的图片、视频剪辑，以及散文朗读音频，以帮助学生更好地理解课文内容和情感。

3.教室布置：将教室环境布置得贴近夏日氛围，如挂上夏天的图片，摆放一些夏日植物，创造一个有利于学生投入课文情境的学习环境。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《夏天里的成长》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道夏天有哪些特点吗？夏天里的自然万物有哪些变化？”

-展示一些关于夏天自然景象的图片或视频片段，让学生初步感受夏天的魅力和季节变化的特点。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过《夏天里的成长》这篇课文，了解夏天的生长变化，为接下来的深入学习打下基础。

2.《夏天里的成长》课文阅读与讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解散文的文学特点。

过程：

-指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，体会作者的情感。

-讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文的语言美。

-分析课文的结构，引导学生理解散文的写作特点。

3.《夏天里的成长》案例分析（20分钟）

目标：通过课文案例分析，让学生深入了解夏天的生长变化和散文的文学魅力。

过程：

-选取课文中的几个关键段落，分析作者如何通过细腻的描绘展现夏天的生机勃勃。

-引导学生思考这些描绘对他们的感受和认识有何影响，讨论作者的情感是如何传达的。

-小组讨论：让学生分组讨论夏天里的成长对他们生活的启示，以及如何运用散文的写作技巧来表达自己的观察和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造性思维。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然景象或生长变化作为主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的描写手法、情感表达以及与生活的联系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对主题的理解、感受和创作尝试。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调散文的文学价值和自然观察的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括散文的阅读理解、写作技巧和夏天的自然成长。

-强调观察自然、感受生活的意义，鼓励学生在日常生活中发现美好，用文字表达自