９ 短诗三首繁星（一三一）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

９短诗三首繁星（一三一）说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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设计意图

本节课以统编版四年级下册语文教材中的《短诗三首》中的《繁星（一三一）》为教学内容，旨在通过诗歌欣赏和朗读实践，培养学生的文学素养和审美情趣，提升他们对自然美景的感知力和想象力。通过深入理解诗歌内容，感受诗人对自然的热爱和赞美之情，激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的阅读习惯，同时结合四年级学生的认知水平，引导学生掌握诗歌的基本分析方法，提高语文综合素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：一是文化认同，通过学习《繁星（一三一）》这首诗歌，使学生感受中华文化的独特魅力，增强民族自豪感；二是审美鉴赏与创造，培养学生对诗歌美的感知能力，提升审美品味和创造思维；三是语言建构与运用，引导学生掌握诗歌的表达技巧，提高语言表达和写作能力；四是思维发展与品质，培养学生通过诗歌分析，发展逻辑思维和批判性思维，提高思维品质。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解并运用简单的文学语言，对诗歌有一定的认识，但深度理解和欣赏诗歌的能力尚在培养中。在知识方面，学生已掌握基本的汉字书写和词语理解，能够朗读并背诵简单的诗歌，但对于诗歌的意象、修辞手法和深层情感的理解还较为有限。

在能力方面，学生的观察力、想象力正在发展，能够对自然现象进行初步的描述和想象，但需要引导才能深入挖掘诗歌中的情感和意境。在素质方面，学生的审美意识和情感体验能力逐渐提高，对于美的感知更加敏感，但需要通过不断的实践和体验来进一步提升。

在行为习惯上，四年级学生开始形成一定的学习习惯，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们对于课程学习的兴趣往往与教学内容的新颖性和趣味性密切相关，因此，如何激发学生的学习兴趣是教学中的关键。

针对这些学情，教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过多样的教学手段引导学生深入诗歌，培养他们的审美情感和文学素养，同时注重个体差异，鼓励每个学生都能在课堂上找到自己的表达方式。

教学资源

-教材《统编版四年级下册语文》

-短诗《繁星（一三一）》课文朗读音频

-诗歌欣赏PPT

-教学互动白板

-诗歌创作辅助工具（如：词语卡片、绘画材料）

-校园网络资源

-电子屏幕或投影仪

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本与书写工具

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《繁星（一三一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们在生活中有没有观察过夜晚的星空？谁能描述一下自己看到的情景？”

2.展示星空图片和《繁星（一三一）》诗歌朗读视频片段，让学生初步感受诗歌中描绘的星空之美。

3.简短介绍《繁星（一三一）》的基本内容，为学生学习诗歌打下基础。

二、《繁星（一三一）》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《繁星（一三一）》的基本内容、诗歌结构及修辞手法。

过程：

1.讲解《繁星（一三一）》的诗歌结构，包括诗的篇幅、节奏、韵律等。

2.详细介绍诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，使用PPT展示诗歌中的关键词语和句子。

3.通过实例分析，让学生更好地理解诗歌的意境和情感。

三、《繁星（一三一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境、情感和艺术特色。

过程：

1.选择诗歌中的几个关键意象进行分析，如“夜空中最亮的星”、“大海”等。

2.详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性。

3.引导学生思考这些意象对实际生活或学习的影响，以及如何运用诗歌中的意象进行创作。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌相关的主题进行深入讨论，如“诗歌中的自然美”、“诗歌的情感表达”等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌中的美。

3.布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行欣赏和