负数的初步认识(1)（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版.docxVIP

负数的初步认识(1)（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

课题：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

本节课教学内容为2024-2025学年六年级上册数学西师大版第三章“数的扩展”第一节“负数的初步认识(1)”。本节课主要介绍负数的概念、负数的表示方法以及负数与0的关系。具体内容包括：

1.负数的概念：通过生活中的实例，让学生理解负数的含义，即表示比0小的数。

2.负数的表示方法：介绍负数的书写规则，如-1、-2等。

3.负数与0的关系：让学生了解负数与0的比较大小方法，以及负数之间的比较大小方法。

二、核心素养目标

1.数感与符号意识：学生能够理解负数作为表示相反意义的量，增强对数系统中符号的感知和应用能力。

2.逻辑推理：学生在比较负数大小时，能够运用数学逻辑进行推理，形成正确的数的大小比较观念。

3.数学抽象：学生能够抽象出负数的概念，并在实际问题中运用负数进行数学建模。

4.数学运算：学生能够熟练掌握负数的加减运算规则，提高数学运算能力。

三、学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力。在知识方面，学生已经学习了正数的概念和基本的四则运算，对数的大小比较有了初步的认识。但在负数方面，他们可能还较为陌生，需要引导理解负数的概念和性质。

在能力上，学生的抽象思维能力正在发展，但尚处于初级阶段，因此需要通过具体实例和生活情境来辅助理解抽象的数学概念。他们的数学运算能力已有一定基础，但负数的加减运算可能需要额外的练习和指导。

在素质方面，学生的好奇心和学习动力较强，但注意力容易分散。他们对于新知识的学习往往充满兴趣，但可能缺乏持续的学习耐心。

行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在作业拖延、注意力不集中的问题。这些习惯对于本课程的学习有一定影响，需要通过课堂管理和激励措施来引导学生形成良好的学习习惯。

总体而言，学生对于负数这一新概念的学习将会是一个挑战，但同时也是一个提升数学思维和运算能力的好机会。教师需要根据学生的实际情况，设计有趣且富有挑战性的教学活动，帮助他们顺利过渡到负数的学习。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、电子白板

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：小组讨论、互动式教学、实物模型展示

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组温度变化的图片，如从高温到低温，引导学生观察并提问：“我们如何用数来表示这些不同的温度变化？”

2.提出问题：接着教师提出问题：“如果0℃表示水的冰点，那么比冰点低的温度我们应该如何表示呢？”

3.学生思考：学生思考后，教师引导学生尝试用数来表示比0℃更低的温度。

4.引入负数概念：教师总结学生的回答，并引入负数的概念，说明负数是用来表示相反意义的量。

二、讲授新课（15分钟）

1.负数的定义：教师解释负数是表示比0小的数，并用数轴来展示正数、0和负数的位置。

2.负数的表示方法：教师演示如何书写负数，并强调负号“-”的使用。

3.负数与0的关系：教师通过数轴上的位置关系，解释负数与0的比较大小方法。

4.负数的加减运算：教师通过实例，讲解负数的加法和减法运算规则，如-1+(-2)=-3，-2-(-1)=-1。

三、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师提问：“谁能举一个生活中的例子，说明负数的应用？”学生回答后，教师进行点评和总结。

2.小组讨论：学生分组讨论，如何用负数解决实际问题，如温度变化、财务支出等。

3.分享与展示：每组选代表分享讨论成果，其他学生聆听并提问。

4.教师点评：教师对小组的分享进行点评，强调负数在生活中的实际应用。

四、巩固练习（10分钟）

1.练习题：教师发放练习题，要求学生独立完成，题目包括负数的识别、比较大小和简单运算。

2.小组互查：学生完成后，小组内互相检查答案，讨论解题方法。

3.教师讲解：教师挑选典型题目进行讲解，解答学生的疑问。

五、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课学到的内容，强调负数的定义、表示方法和运算规则。

2.反思：学生反思学习过程中的困难点和收获，教师鼓励学生提出问题。

3.作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对负数的理解和运用。

整个教学过程注重师生互动和学生的参与，通过情境创设、实例讲解、小组讨论等多种教学方法，帮助学生理解负数的概念和运算，培养他们的数学思维和解决问题的能力。同时，通过巩固练习和课堂提问，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的达