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《1有余数的除法-第二课时》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《1有余数的除法-第二课时》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

课程基本信息

1.课程名称：《有余数的除法-第二课时》

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入学习有余数的除法，通过具体例题和练习，让学生掌握除法运算中余数的基本概念，理解除法算式中各部分的含义，并能够运用所学知识解决实际问题。课程内容紧密围绕苏教版二年级数学教材，旨在巩固和提高学生的数学基础能力。

核心素养目标

1.数感与符号意识：通过实际操作和解决问题，培养学生在有余数除法中的数感和对符号的准确理解。

2.逻辑推理：引导学生通过观察、比较和推理，理解有余数除法中的算理，形成初步的逻辑思维能力。

3.应用与创新：鼓励学生运用有余数除法解决生活中的实际问题，培养其创新意识与应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触了基本的除法概念，理解了除法的含义，能够进行简单的除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习新知识。他们在直观操作中学习效果较好，但注意力集中时间有限，需要通过多样的教学手段来吸引和保持其兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：有余数的除法对于二年级学生来说是一个新的概念，可能会对余数的存在感到困惑，难以理解除不尽的情况。此外，将除法运算与实际问题联系起来，可能会遇到将抽象的数学概念应用到具体情境中的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过清晰的讲解，引导学生理解有余数除法的概念和运算规则。

-互动讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨除法运算中余数产生的情形。

-实践操作法：让学生通过操作实物或模型，直观感受除法运算过程，理解余数的含义。

2.教学手段：

-使用多媒体演示：通过动画或视频展示除法运算过程，帮助学生形象理解有余数除法的概念。

-教学软件辅助：利用教学软件进行互动练习，增强学生的运算能力和问题解决能力。

-实物模型辅助：使用数学模型或教具，让学生在操作中学习，提升学习体验。

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的数学游戏来吸引学生的注意力，比如“猜猜看，这些糖果平均分给几个小朋友，每个人能得到多少？”通过这个问题引导学生回顾之前学习的除法知识，并自然过渡到有余数的除法。

2.概念讲解与演示

-我将用课件展示除法的定义和符号，然后通过实际物品（如小棒或玩具）进行演示，让学生直观地看到除不尽的情况，引出余数的概念。

-接下来，我会给出几个简单的除法算式，让学生尝试找出余数，并引导他们发现余数总是小于除数的规律。

3.练习与讨论

-我会让学生分成小组，每组分配一些除法算式，要求他们计算出结果并讨论余数是如何产生的。

-每组将有机会向全班展示他们的讨论成果，我会鼓励学生用自己的语言解释他们的思考过程。

4.应用与巩固

-我会给出一些实际问题，要求学生使用有余数的除法来解决，如“如果有17个苹果，每个篮子放5个，需要几个篮子？”

-学生将单独完成这些问题，并在完成后与同桌交流他们的答案和解题方法。

5.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在本节课中学到的内容，特别是对余数的理解。

-我们将一起总结有余数除法的规则，并讨论在学习过程中遇到的困难和如何克服它们。

6.课堂作业

-作为课堂练习，我会发给学生一些练习题，要求他们在课堂上完成，并及时给予反馈。

-这些练习题将包括基本的除法算式和实际问题，旨在巩固学生对有余数除法的理解和应用。

7.扩展活动

-为了扩展学生的思维，我会提出一些挑战性的问题，如“你能找到一种方法来确保除法的结果没有余数吗？”

-学生可以自由发挥，尝试不同的方法来解决问题，并在下节课分享他们的发现。

8.课堂小结

-在课程的最后，我会简要回顾今天学习的要点，并强调有余数除法在日常生活中的应用。

-我还会提醒学生，学习数学不仅仅是为了解决问题，更重要的是培养逻辑思维和解决问题的能力。

9.布置作业

-为了让学生能够在课后继续巩固所学知识，我会布置一些家庭作业，包括一些有余数除法的练习题和一个与生活相关的数学问题。

-我会鼓励学生尝试不同的解题方法，并要求他们在下节课前完成作业，准备好与同学分享他们的答案。

10.课后反馈

-在下一节课开始时，我会邀请学生反馈他们对上节课作业的理解和困难。

-我会根据学生的反馈，调整教