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《节日文化》（说课稿）四年级上册综合实践活动安徽大学版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《节日文化》以四年级学生的认知水平和兴趣为出发点，结合安徽大学版教材内容，通过引导学生探讨中国传统节日的由来、习俗和意义，培养学生的文化素养和爱国情怀。课程设计分为三个环节：节日知识讲解、节日习俗体验和节日文化交流。首先，介绍教材中涉及的节日，如春节、端午节、中秋节等，让学生了解节日的历史背景和文化内涵；其次，组织学生参与节日习俗体验活动，如包粽子、猜灯谜等，增强学生的动手能力和团队协作精神；最后，鼓励学生进行节日文化交流，分享自己家乡的节日习俗，拓宽学生的视野。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、实践创新和信息素养。通过学习节日文化，学生将增强对中国传统文化的认同感，培养民族自豪感。在实践创新方面，学生将通过参与节日习俗体验活动，提升动手操作能力和创造力。同时，通过节日文化交流，学生将锻炼信息收集与处理能力，学会分享和倾听，增强沟通与合作能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生深入了解中国传统节日的文化内涵和习俗。具体包括：

-掌握教材中提及的春节、端午节、中秋节等节日的起源、意义和主要习俗。

举例：春节的起源传说、贴春联、放鞭炮、吃饺子等习俗。

-学会通过调查、访问等方式了解家乡的节日文化，增强文化自信。

举例：学生通过采访家人或查阅资料，了解并介绍家乡的节日特色活动。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生理解和吸收节日文化背后的历史背景和深层文化意义。具体包括：

-理解节日习俗的历史演变和象征意义。

举例：端午节吃粽子是为了纪念屈原，粽子形状像菱角，象征驱除邪恶、保护平安。

-掌握节日文化在不同地区和民族中的差异和多样性。

举例：同样是中秋节，南北方庆祝的方式和习俗可能有所不同，如北方吃月饼，南方可能吃汤圆。

-培养学生通过实践活动体验节日文化，从而加深理解。

举例：在课堂上组织学生制作简单的节日手工艺品，如制作中秋节的灯笼，通过动手操作加深对节日文化的理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲述节日的历史背景、习俗和意义，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对节日文化的理解和体验，促进思考和交流。

-实践法：安排制作节日相关手工艺品等活动，让学生动手操作，体验节日习俗。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示节日图片和视频，增强视觉效果，吸引学生注意力。

-教学软件：利用互动式教学软件，如在线问答、小游戏等，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线资料库、教育平台，拓宽知识获取渠道。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师播放一段关于中国传统节日的短片，如春节的鞭炮声、端午节的龙舟赛等，让学生初步感受节日氛围。

-提出问题：教师提问：“你们知道这些是什么节日吗？这些节日有什么特别的习俗吗？”引导学生思考并回答，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解节日文化：教师以春节为例，详细介绍春节的起源、意义和主要习俗，如贴春联、放鞭炮、吃饺子等。

-互动讨论：教师引导学生讨论其他节日的习俗，如端午节、中秋节等，让学生分享自己的知识和经验。

-展示案例：教师展示一些与节日相关的实物或图片，如粽子、月饼、灯笼等，帮助学生更好地理解节日文化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组选择一个节日，讨论并记录该节日的主要习俗和意义。

-分享展示：每组选派一名代表向全班分享讨论成果，其他学生倾听并提问。

-教师点评：教师对学生的分享进行点评，强调重点和难点，确保学生理解正确。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问环节：教师提问：“你们家乡的节日有什么特别的习俗吗？”鼓励学生积极回答，分享自己的节日体验。

-互动讨论：教师引导学生就不同地区的节日习俗进行比较，探讨文化差异和多样性。

-总结反馈：教师总结本节课的主要内容，强调节日文化的重要性和学生应该掌握的核心知识。

5.创新环节（用时5分钟）

-创意活动：教师组织学生进行一次创意活动，如设计一个节日宣传海报，让学生将所学知识应用到实际中。

-展示评价：学生展示自己的创意作品，其他学生和教师进行评价，鼓励创新和个性化表达。

整个教学过程围绕节日文化这一主题，注重师生互动和学生参与，通过多种教学方法和手段，帮助学生理解和掌握节日文化的核心知识，同时培养学生的创新思维和文化素养。

六、知识点梳理

一、节日起源与传说

1.春节的起源：源于殷商时期岁末祭祀活动，后逐渐演变为庆