人教版初中 历史与社会八年级上册 4.1.3 北方的民族融合 说课稿[001].docxVIP

人教版初中历史与社会八年级上册4.1.3北方的民族融合说课稿

主备人

备课成员

教材分析

人教版初中历史与社会八年级上册4.1.3“北方的民族融合”是本册教材中关于民族关系发展的重要内容。本节课主要通过讲述北方的民族融合过程，让学生了解我国历史上各民族之间的交流与融合，认识民族融合对于国家统一和社会发展的积极作用。本节课内容与学生的现实生活紧密相连，有助于培养学生的民族团结意识，提高历史素养。

教学目标：

1.知识与技能：了解北方的民族融合过程，掌握相关的历史事实和概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生民族团结意识，增强对国家统一和社会发展的认同感。

教学重点：北方的民族融合过程及其意义。

教学难点：如何引导学生理解民族融合对于国家统一和社会发展的作用。

教学过程：

1.导入新课：通过展示北方民族融合的图片，引发学生对民族融合的好奇心，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解北方的民族融合过程，培养学生自主学习的能力。

3.合作探讨：分组讨论各民族融合的具体事例，引导学生从多角度分析民族融合的意义。

4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，重点阐述民族融合对于国家统一和社会发展的作用。

5.互动环节：设置问题，引导学生运用所学知识分析现实生活中的民族团结问题。

6.总结：对本节课内容进行总结，强调民族融合的重要性，布置课后作业。

教学评价：通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式，评价学生对北方民族融合知识的掌握程度以及民族团结意识的培养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过学习北方的民族融合过程，学生能够掌握一定的历史事实和概念，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过探讨民族融合的意义，引导学生树立民族团结意识，增强对国家统一和社会发展的认同感。

学情分析

本课的对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。在能力方面，学生们已经掌握了基本的阅读和分析能力，能够独立完成教材阅读并提取关键信息。素质方面，学生们具有较高的思维活跃性和探索精神，愿意主动参与课堂讨论和实践活动。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要针对这些学生的特点进行引导和激励，通过创设有趣的课堂情境和互动环节，提高他们的学习兴趣和参与度。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重启发式教学，通过设置问题引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。同时，结合多媒体教学手段，展示北方民族融合的相关图片和视频资料，增强学生对历史知识的直观感受。此外，注重课堂评价和激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性和自我成就感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、教学挂图、历史地图册。

2.课程平台：人教版初中历史与社会八年级上册教材、多媒体课件。

3.信息化资源：北方民族融合相关视频资料、图片、网络文章。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作学习法、问题驱动法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于北方民族融合的短视频，让学生直观感受民族融合的场景。

问题提出：引导学生思考：“什么是民族融合？北方的民族融合是如何发生的？”

学生回答：民族融合是指不同民族之间的文化交流、融合和统一。北方的民族融合是由于历史上的战争、迁徙等原因，导致各民族生活在同一地区，相互交流、融合而形成的。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解北方的民族融合过程，包括各民族之间的交流、融合和统一的事例。

教学方法：采用讲授法，结合教材内容，以讲述北方民族融合的过程为主线，引导学生了解和掌握相关历史事实和概念。

教学重点：北方的民族融合过程及其意义。

3.师生互动环节（10分钟）

互动方式：小组讨论、课堂提问。

讨论主题：分组讨论各民族融合的具体事例，引导学生从多角度分析民族融合的意义。

问题提问：针对学生的讨论成果，教师提出问题，引导学生运用所学知识分析现实生活中的民族团结问题。

学生回答：各民族之间的融合有利于增进相互了解，促进民族团结，为国家统一和社会发展作出贡献。

4.巩固练习（5分钟）

练习方式：小组合作完成练习题。

练习内容：根据本节课所学内容，完成相关练习题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

学生回答：完成练习题，巩固了对北方民族融合过程的理解。

5.