第11课 辽宋夏金元的经济、社会与文化 说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docxVIP

第11课辽宋夏金元的经济、社会与文化说课稿--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为第11课《辽宋夏金元的经济、社会与文化》，涵盖统编版（2019）必修中外历史纲要上册的相关内容。本节课将重点介绍辽宋夏金元时期的经济繁荣、社会变革以及文化发展。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过回顾唐朝的衰落，引导学生了解辽宋夏金元时期的历史背景；结合初中阶段所学，深入探讨这一时期的经济、社会与文化特点，如农业、手工业、商业的进步，城市的发展，以及科技、教育、宗教、艺术等方面的成就。同时，将引导学生思考这一时期的历史意义及其对中国历史发展的影响。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过分析辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特征，学生将能够理解历史发展的脉络，培养正确的历史观念；学会运用史料进行实证研究，提高批判性思维能力；学会对历史现象进行解释，发展历史思维；同时，激发学生对中国历史文化的自豪感，培养他们的家国情怀和社会责任感。

三、重点难点及解决办法

重点：辽宋夏金元时期的经济繁荣、社会变革以及文化成就。

难点：理解这一时期经济、社会变革的内在联系及其对中国历史进程的影响。

解决办法：

1.利用多媒体展示辽宋夏金元时期的经济、社会和文化资料，如城市风貌、手工业产品、文学作品等，以直观的方式帮助学生把握重点内容。

2.通过案例分析，引导学生深入探讨重点问题，如北宋时期的商业发展对城市形态的影响，以及这一时期的科技发明如何推动社会进步。

3.针对难点，组织学生进行小组讨论，鼓励他们结合所学知识，分析辽宋夏金元时期的历史背景，理解其经济、社会变革的内在逻辑。

4.设计问题链，引导学生逐步深入思考，从多角度解读历史现象，培养历史思维。

5.教师在授课过程中，注重启发式教学，通过提问、反馈等方式，及时解答学生的疑惑，帮助他们突破难点。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法系统地介绍辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特征。其次，设计课堂讨论活动，让学生就特定历史事件或现象进行深入探讨，如分析北宋商业发展对城市结构的影响。此外，通过角色扮演活动，让学生模拟古代商人、工匠等角色，体验当时的社会生活。同时，利用多媒体展示相关历史资料，增强教学的直观性。在教学媒体使用上，将结合PPT、视频资料和历史文献，以促进学生参与和互动，提高教学效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式开始，询问学生：“我们知道唐朝之后是五代十国时期，那么五代十国之后的历史时期有哪些朝代？这些朝代在历史上有什么特别的经济、社会和文化特征？”通过学生的回答，引出本节课的主题——《辽宋夏金元的经济、社会与文化》。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍辽宋夏金元时期的历史背景，概述这一时期的政治格局。接着，详细讲解这一时期的经济特点，包括农业生产的提高、手工业的进步、商业的繁荣和城市的发展。然后，分析社会结构的变化，如士大夫阶层的兴起、市民阶层的扩大等。最后，探讨文化成就，包括科技发明、教育发展、宗教信仰和文学艺术等方面。

在讲解过程中，穿插展示相关的历史文献、图片和视频资料，帮助学生更好地理解教学内容。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个问题，让学生回答，以检验他们对课堂内容的理解。例如：“请简述辽宋夏金元时期商业发展的主要表现。”“这一时期的文化有哪些主要成就？它们对后世产生了什么影响？”通过学生的回答，教师可以及时了解学生的掌握情况，并进行针对性的讲解。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调辽宋夏金元时期的经济、社会与文化特征及其在中国历史发展中的地位。同时，鼓励学生思考这一时期的历史经验对现代社会的启示。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，要求学生撰写一篇关于辽宋夏金元时期经济、社会或文化某一方面的短文，或者设计一个关于这一时期历史人物或事件的研究报告。作业旨在巩固课堂所学，并培养学生的独立思考和研究能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确记住辽宋夏金元时期的基本历史脉络，包括重要朝代的更迭、经济政策、社会结构和文化成就等关键知识点。通过对教材内容的深入学习，学生能够描述这一时期的经济繁荣、社会变革以及文化发展的具体表现，如农业生产的提高、手工业技术的进步、商业活动的活跃、城市生活的丰富多彩，以及科技发明的涌现。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析辽宋夏金元时期的历史现象，能够培养时空观念，理解历史发展的连续性和阶段性。通过史料实证，学生学会了如何运用历史