21《古诗词三首》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docx

21《古诗词三首》2024-2025学年五年级上册语文说课稿Word版（统编版）

一、设计意图

本节课旨在通过学习《古诗词三首》，让学生深入理解古诗词的韵味、意境和情感，培养他们的文学素养和审美能力。结合五年级学生的认知水平，本节课将注重对诗词的朗读、解析和欣赏，引导学生掌握古诗词的基本鉴赏方法，提高他们对古典文化的兴趣和认识。同时，通过对比分析，培养学生对诗歌形象思维和审美情感的理解，为今后的文学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首古诗词的基本内容，理解诗人的情感和意境。

2.学习并运用古诗词鉴赏的基本方法。

难点：

1.理解古诗词中的隐喻、象征等修辞手法。

2.感受并表达古诗词中的审美情感。

解决办法：

1.通过多媒体展示古诗词所描绘的场景，帮助学生形象化理解诗中的意象，感受诗人的情感。

2.引导学生反复朗读，通过语音、语调的变化，体会诗词的节奏和韵律美。

3.对难懂的词语和句子，结合历史背景和诗人经历进行解析，帮助学生深入理解。

4.组织小组讨论，让学生分享对诗词的理解和感受，互相启发，提高鉴赏能力。

5.设计练习题，让学生通过实践练习，巩固所学知识，突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解古诗词的历史背景、作者生平及创作背景，帮助学生全面理解诗词内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨诗词中的意象、情感及修辞手法，激发学生的思维活力。

3.情境教学法：通过模拟古诗词创作的情境，让学生身临其境地体验古人的情感，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示古诗词的图像、视频资料，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、诗词鉴赏游戏等，提高学生的学习效率。

3.网络资源：整合网络上的古诗词学习资源，为学生提供更广泛的学习材料和参考资料。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场通过播放一段古风音乐，营造古典文化氛围，同时展示古诗词意境相关的图片，引起学生的兴趣。

-提出问题：“同学们，你们听说过古诗词吗？知道它有什么特别之处吗？”引导学生思考并回答，从而引入本节课的主题《古诗词三首》。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍三首古诗词的作者、创作背景及诗词大意。

-《山居秋暝》：讲解王维的生平及其创作《山居秋暝》的背景，引导学生理解诗中的自然景色和人文情感。

-《枫桥夜泊》：介绍张继创作《枫桥夜泊》的情境，让学生感受诗中的孤独与忧愁。

-《长相思》：讲解纳兰性德的生平，解析《长相思》中的边塞风光和戍卒思乡之情。

-分析诗词中的意象、修辞手法和情感表达。

-以《山居秋暝》为例，讲解“空山新雨后，天气晚来秋”的意象，引导学生感受诗中的宁静与淡远。

-对比分析《枫桥夜泊》和《长相思》中的边塞风光，让学生理解诗人的情感变化。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论三首诗词中的意象、情感和修辞手法，每组选代表分享讨论成果。

-课堂提问：针对每组分享的内容，进行提问，如“你们认为《枫桥夜泊》中的‘夜半钟声’有什么象征意义？”等，引导学生深入思考。

-诗词朗读：组织学生朗读三首诗词，注意语音、语调的变化，感受诗词的韵律美。

4.巩固练习（5分钟）

-选择一首诗词，让学生自主分析其中的意象、修辞手法和情感表达。

-要求学生用自己的语言简要概括诗人的情感和意境，以此检验学生对新知识的理解和掌握。

5.总结环节（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要总结，强调古诗词的审美价值和文化意义。

-鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗词，提高自己的文学素养。

总用时：45分钟

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典诗词选集，让学生在课后自主阅读，进一步了解古代诗词的韵味和美感。

-提供一些与《山居秋暝》、《枫桥夜泊》、《长相思》相关的历史背景资料，如王维、张继、纳兰性德的生平介绍，以及诗词创作的时代背景，帮助学生更深入地理解诗词内涵。

-推荐一些著名的古诗词鉴赏书籍，如《诗词鉴赏入门》、《古典诗词欣赏》等，供学生参考学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏和分析，写下自己的理解和感受。

-鼓励学生参加学校或社区举办的诗词朗诵、诗词知识竞赛等活动，提高自己的文学素养和表达能力。

-建议学生利用网络资源，如诗词网站、在线课程等，进行自主学习，拓展知识面。

-提醒学生在学习过程中注意对比分析不同诗人的创作风格和特点，以及同一诗人不同时期的作品变化，从而更好地理解古诗词的多样性和发展脉络。

-鼓励学生