制作风车（说课稿）全国通用四年级下册综合实践活动[001].docxVIP

制作风车（说课稿）全国通用四年级下册综合实践活动

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是全国通用四年级下册综合实践活动《制作风车》。课程主要包括风车的结构认识、制作风车的步骤和风车的工作原理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的科学课程中已经学习了关于风能和机械运动的知识，本节课将结合这些知识，让学生动手实践制作风车，进一步了解风能的利用和机械运动在实际生活中的应用。此外，制作风车的过程中，学生还将运用到数学中的几何知识，如圆的绘制和角度的认识，使学生在实践中巩固和运用所学知识。

核心素养目标

1.科学探究素养：通过制作风车的实践活动，培养学生观察、实验、分析问题的能力，以及运用科学方法解决问题的习惯。

2.技术应用素养：使学生能够理解并运用所学知识，设计并制作出功能性的风车，提升学生的技术应用能力。

3.创新思维素养：鼓励学生在制作风车的过程中发挥创意，尝试不同的设计方案，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.数学应用素养：在风车制作过程中，引导学生运用数学知识，如几何图形的绘制和角度计算，增强学生的数学应用意识。

5.团队协作素养：通过小组合作完成风车制作，培养学生团队协作能力和沟通能力。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于风能、机械运动的基本知识，了解了一些简单的物理原理，如能量转换和力的作用。在数学方面，学生已经学习了基本的几何图形和角度的计算，具备了进行风车设计的基本能力。

2.学习兴趣：学生对动手制作实物通常有较高的兴趣，风车制作作为一个实践活动，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。学习能力：四年级的学生具有一定的动手操作能力和空间想象力，能够跟随指导完成风车的制作。学习风格：学生偏好直观、动手操作的学习方式，对于通过实践活动来理解抽象概念有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在风车制作过程中，学生可能会在风车的结构设计、材料的选取以及风车叶片的平衡调整上遇到困难。此外，对于一些空间想象力不强的学生来说，理解风车的工作原理和设计意图可能是一个挑战。教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-纸张、剪刀、胶水、木棒等制作风车的材料

-风车设计图纸或模板

-教学PPT或黑板

-实物风车模型

-视频资料（风车工作原理、风能利用示例）

-数学绘图工具（圆规、直尺等）

-安全教育材料（使用剪刀等工具的安全指导）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示实物风车模型或播放风车旋转的视频，引发学生对风车的兴趣，提问：“你们知道风车是如何工作的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾在科学课上学过的风能和机械运动的知识，以及数学课中的几何图形和角度计算。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解风车的结构、制作步骤以及风车的工作原理，强调风能转换为机械能的过程。

-举例说明：通过展示不同类型的风车图片，解释它们在现实中的应用，如风力发电等。

-互动探究：将学生分成小组，讨论风车的设计理念，并尝试设计自己的风车草图。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据设计草图，动手制作风车。在制作过程中，学生需要运用所学的数学知识和物理原理。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作中的问题，确保风车的结构和功能符合预期。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几组学生展示他们的风车，并简要介绍制作过程中的亮点和遇到的挑战。

-教师总结风车制作的核心知识点，强调学生在制作过程中的表现和所学到的技能。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，根据课堂上学到的知识，完善风车的设计，并撰写一篇关于风车制作过程和心得体会的短文。

-鼓励学生观察生活中的风能应用，思考如何将风能转换为其他形式的能量，为下一节课的内容做铺垫。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《风能的利用与技术》

-《风车的历史与发展》

-《生活中的可再生能源》

-《风力发电的原理与实践》

-《几何学在工程设计中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内家中或社区内的风能利用情况，如风力发电机、风车等，分析其工作原理和效率。

-设计并制作一个能够利用风能的小型机械装置，如风力驱动的模型车，记录设计过程和实验结果。

-调查并整理不同国家和地区风能利用的案例，了解风能在全球范围内的应用和发展。

-探究风能与其他可再生能源（如太阳能、水能）的优缺点，讨论可再生能源的综合利用和未来发展趋势。

-阅读相关的科普书籍和文章，深入了解风能的物理原理和风力机械的设计要点。

-与同学组成学习小组，共同研究风能的环